——六年级语文教案《林海》教学设计 2 教学目标： 使学生了解大兴安岭的景物特点，并体会作者表达真情实感的方法。 教学内容： 1、通过理解重点词句，了解大兴安岭景物的特点。 2、使学生受到热爱祖国的教育。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习回顾。 1、自由读课文。 2、思考：通过上节课的学习，说说你最喜爱本文中哪一部分内容为什么 二、讲读第一段。 1、指名读第一段，思考并回答：作者来到大兴安岭有什么感觉这个感受是怎样来的（感到大兴安岭的名字是那样的亲切与舒适，这一感受是眼见脚踩手摸等深化林中观察的结果） 2、指导感情朗读，要读出亲切舒适之感。 3、这段在全文中起什么作用（总述） 三、重点讲读第二段。 1、指名读第二段，思考这段主要写了什么（岭的特点） 2、自读后小组讨论，大兴安岭的岭、林、花各有什么特点。 3、讨论、沟通。 岭的主要特点是温柔。温柔原指性情柔和，平顺。本课指山势平缓，轮廓柔和，这个特点是通过与秦岭比较得出的 quot；云横秦岭意思是云在秦岭的半山腰，写出了秦岭的突兀险峻。而大兴安岭每条岭都是那么温柔，谁也不孤峰突起，盛气凌人。大兴安岭的岭还有一个特点是多。在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。看不厌一是因为岭各具形态，二是因为自山脚至岭顶长满了宝贵的树木，看着这样的岭，心里一定感到亲切、舒适。 林的主要特点是树多成海。目之所及，哪里都是绿的，群岭起伏是林海的波浪，落叶松，白桦。但从深的、浅的、明的、暗的可以知道树的种类多。看到这么多树，心中一定感到亲切与舒适。 4、学习本段中的修辞方法，先由学生总结，老师可作适当点拨。思考：这样写有什么好处，不用这些修辞方法可不可以 5、老师范读，指导朗读。 （大兴安岭真是太美了，谁能带着感情读一读这段） 6、自由读课文，从对课文内容的理解展开想象。试着用自己的话说一说。 （如：作者这样描写，在我们眼前仿佛出现了一位美丽的姑娘，她们上穿翠绿的衣衫，下穿白色裙子，脚穿多彩的绣花鞋。颜色搭配多么协调，多么美丽，多么有生气。） 7、小结：大兴安岭的岭温柔，林美丽，花鲜艳，给作者留下了深刻的印象，字里行间洋溢着喜爱与赞美之情，让我们怀着对大兴安岭的喜爱与赞美，再读这段课文。 四、讲读第三段。 1、自读第三段，思考： ①为什么到了林场，我这种亲切之感更加深厚了 ②如何理解兴安岭的确含有兴国安邦的意义 2、讨论、沟通。 ①因为...
