《短歌行》教案【教学目标】 通过诵读和分析讨论，体味《短歌行》“忧”而奋发、慷慨悲凉的思想感情；希望能为学生学习古诗文提供一个一般性的样例（诵读熟悉－解决词句疑难－领悟思想情感－诵读巩固）
【教学设想】 1、贯彻两个思想：诵读是基础，尽量让学生自己讨论分析
2、本诗的思想感情还是较明显的，但如何深入理解，却是个难点；应该通过分析曹操的生平、为人及写作背景来评析，给学生一些相关的补充阅读材料是必要的
3、全课教学分为三块：初步体味（熟悉内容），深入体味（讨论分析其思想感情），巩固体味（诵读、听音乐）
深入体味部分用三个问题来结构（你对诗中哪个句子有感触
“忧”、“求贤”各为了什么
曹操何许人也
【教学流程】【导语】毛泽东在《沁园春 雪》里以吐纳风云的气势，睥睨历代君主：“惜秦皇汉武，略输文采，唐宗宋祖，稍逊风骚
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕
”诚然，以毛泽东的文治武功，的确可以站在这样的高度去俯视封建君王
如果历史上只有一个人可以与他相提并论，这个人只能是魏武帝曹操
【作家和题解】作家介绍：曹操，字孟德，小字阿瞒，沛国谯(今安徽亳州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家
罗贯中《三国演义》将其刻画为“治世之能臣，乱世之奸雄”，京剧脸谱也将曹操勾成白脸，这与历史的真实面目颇有出入
实际上，曹操雄才大略，“外定武功，内兴文学”，对历史的发展有不可泯灭的功勋
作为政治家：曹操初举孝廉，任洛阳北部尉，迁顿丘令
后在镇压黄巾起义和讨伐董卓的战争中，逐步扩充军事力量
初平三年（公元 192 年），为衮州牧，分化、诱降青州黄巾军的一部分，编为\\\"青州兵\\\"
建安元年（196 年），迎献帝都许（今河南许昌）
从此“挟天子以令诸侯”，先后削平吕布等割据势力
官渡之战大破河北割据势力袁绍后，成为北方势力最强的军阀，并逐渐统一了中国北部
建安十三年，进位为丞相，率军南下
