第 2 课时从容说课1.要引导学生将已学过的数学知识和物理知识联系起来,将公式和图象及其物理意义联系起来并加以运用.2.位移公式是由平均速度公式推导出来的.阅读材料中用匀变速直线运动的图象推导的方法和思路及应用了“极限”思维方法.（教学中要注意选学内容不是对全体学生要求的）3.对公式的理解和简单应用,一般不涉及两个以上公式;学会分析问题要求复杂些,步骤稍多些,教学中要注意遵循循序渐进的原则.4.在运动学中,一般涉及五个物理量（a,v0,v-t,s,t）,相关方程有三个,但只有两个方程是独立的,因此,知道三个物理量,就可求出其余两个物理量.5.如某质点运动过程包含几种不同性质的运动,则要进行分段分析,画出运动示意图,并注意前一阶段的末速度是后一阶段的初速度,然后选用相应规律求解.6.追及问题要对两质点的速度进行比较分析,找出隐含条件（速度相同时,两质点距离最大或最小）.再结合运动的时间关系、位移关系建立相应方程,再借助图象分析,可事半功倍.三维目标知识与技能1.掌握匀变速直线运动的速度公式.知道它是如何推导出来的,知道它的图象的物理意义.会应用这一公式分析和计算.2.掌握匀变速直线运动的位移公式.会应用这一公式对问题进行分析和计算.3.会推出匀变速直线运动的位移和速度的关系式,并会应用它进行计算.过程与方法 在解答中可以通过图象形式,帮助我们了解、描述所研究的运动过程,从而根据过程特征去选择合适的公式求解,这是一种有效的解题手段. 情感态度与价值观 利用学过的数学知识处理物理问题,必须注意其物理意义.教学设计教学重点 vt2-v02=2as s=教学难点 可以证明，无论匀加速还是匀减速，都有<.教具准备 多媒体设备课时安排 1 课时教学过程 导入新课 复习引入 上节课学习了匀变速直线运动的规律： v-t=v0+at ① s=v0t+at2 ② 上述公式中有五个物理量（v0、v-t、a、s、t.前四个是矢量,t 是标量）（知三求二）推进新课1.请同学们推导下列公式：vt2-v02=2as，s=t(1)以上四个公式中共有五个物理量：s、t、a、v0、vt，这五个物理量中只有三个是独立的，可以任意选定.只要其中三个物理量确定之后，另外两个就唯一确定了.每个公式中只有其中的四个物理量，当已知某三个而要求另一个时，往往选定一个公式就可以了.如果两个匀变速直线运动有三个物理量对应相等，那么另外的两个物理量也一定对应相等.(2)以上五个物理量中，除时间 t 外，s、v0、vt、a 均为矢量.一般以 v0的方向为正方向，以t=0 时刻的位移...
