高二学生校内学习习惯问卷调查统计分析VIP免费

第1页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高二学生校内学习习惯问卷调查统计分析高二同学校内学习习惯问卷调查统计分析一、调查问卷说明为了了解我校中高班级同学学习习惯现状，加强中同学优良学习品质培育，为提高我校办学水平和训练、教学质量，加强教学科研为教学服务，教科研中心设计了本次问卷调查表，分别从学习方案、课前预习、课前预备、课堂学习、课堂笔记、课堂练习、课后复习、课后作业、作业练习错误校正、考后总结等方面设置了十个问题。每个问题有A、B、C、D四个选项，依据不同的选项分别给予6分、4分、2分、0分，总分最高60分，分数越高说明学习习惯越好。8月30日教科研中心对高二的10个班的200位同学进行了抽样问卷调查，发出436份，收回418份，9月11日统计分析结束。为调查的真实性，采纳了无记名形式。二、统计分析：1.总体评价统计分析：总体评价50—60分（优）占13.99％；40—49分（良）占32.33％；30—39分（一般）占31.65％；30分以下（差）占26.60％。2.单项统计分析（1）学习方案学习方案合理且能仔细执行者第2页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制（６分）占3.38%；有学习方案但没有完全执行者（４分）占59.71%；有方案没有执行者（２分）占21.97％；没有学习方案者（0分）占14.77％。这些数据说明同学明确方案对学习的重要意义，知道要制订相关方案。但有方案不等于学习就有保障了，事实上，有学习方案者占85.22%，但是其中96％是没有完全执行或不执行的，更不用说落实到行动中去了。（2）课前预习有课前预习习惯且能长期坚持（６分）者占8.58％；有预习习惯但不能坚持（4分）者占46.54％；很少预习或从不预习（2分或0分）者占44.31％。在此项统计调查中，得分最高的班级（试验班）有课前预习习惯且能长期坚持为17.78％；得分最低的班级（平行班）有课前预习习惯且能长期坚持为0％。这说明同学的课前预习习惯较差。（3）课前预备坚持静息，并做好上课预备占36.36％；能坚持静息占56.81％；（4）课堂学习能全省灌注投入到学习过程中占12.5％；有三分之二时间投入占57.86％；有一半时间投入的占19.35％；有三分之二时间不投入占10.46％。（5）课堂笔记能随机有重点的做笔记占52.27％；照抄板书占28.5％；极少做笔记第3页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制者占14.85％；从不记笔记占4.6％。从今项统计可以看出，我校抓课堂笔记取得了肯定的成效。但有待进一步提高。（6）课堂练习课堂上能仔细做练习（作业），遇到问题经思索后仍不懂再问老师者占46.07％（试验班68.89％，平行班23.26％）；做练习拖拉或不愿做练习遇到问题也不愿问老师者占42.51％。此结果表明有42.51％的同学动手的乐观性不高。（7）课后复习能够不断适时复习的占10.15％；考试前才复习的占75％；平常从不复习，到期中或期末才复习者占14.77％。这说明同学平常不大重视复习，也说明同学对复习常抱有急功近利的思想。（8）课后作业或练习独立按时完成作业的同学占44.96％（试验班66.67％，平行班23.26％）；能按时完成作业，但有时又抄作业行为的占10.41％；有时不能完成作业的占38.64％；常常不完成作业的占5.68％。（9）作业、练习错误校正坚持订正错误并能准时理解34.09％；坚持订正错误但不能准时理解18.18％；有时订正错误占40.90％；从不订正错误的占6.8％。对作业、练习错误的订正老师要加强要求，加强检查落实。（10）考后总结认真分析考试得失，第4页共5页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制找出问题并加以解决占44.8％（试验班73.33％，平行班16.28％）；关怀成果，订正错误，但无总结分析存在的问题占38.63％（试验班17.78％，平行班60.47％）；不关怀成果也不订正错误者只占5.68％。这说明同学重视考试，大部分同学重视考后总结。但经常不重视积累阅历，部分同学考后也知道分析得失，明确问题，但未想方法加以改正。三、调查结论一、大部分同学学习态度端正，有较好的学习习惯。从以上的数据分析可以看出，有近50％的同学有较好的学习习惯和品质.试验班的同学的良好学习习惯要远远高于平行班。这说明过去对同学的学习品质培育取得了肯定的...