培育良好的学习习惯（十一） 一、回顾以前的学习习惯主题，谈谈自己已有的良好的行为习惯
（一）形成法律规范的读书、写字的正确姿势；保护视力
（二）写好铅笔字
（三）勤于朗读背诵；乐于课外阅读 （四）仔细完成作业；学会查字典
（五）写好钢笔字；学写毛笔字
（六）学会预习复习；学写毛笔字
（七）读书要有选择；读书要做记号；留心观察事物
（八）坚持写日记；爱护图书； （九）读书做笔记；随时使用工具书
（十）多种渠道学语文；学会修改作文
（十一）勤于收集资料；不懂就问
老师寄语：今日，你是习惯的主人；明天，习惯是你的主人
一、出示本册教材中习惯内容：（1）勤于收集资料；（2）不懂就问
二、教学第一个主题：勤于收集资料 1、自由看图，你看懂了哪一幅详细地说一说
2、给每一幅图加上一个小主题
3、分析一下图片排列的原因
第一页的三幅是说明收集资料的方法：摘抄、剪贴、默记（或读后记）； 第二页的五幅是说明收集资料的途径：书本、报刊、网络、展 览、采访； 第三页的五幅是说明收集成果的展示：上四幅属是单向展示：笔记、图片、读书卡、剪报，最后一幅是汇报沟通
4、学生展示自己的资料集
5、作业：收集关于长江的资料
（为《长江之歌》教学做准备） 教后反思： 1、良好的学习习惯的培育是苏教版的特色，而它远远不是一堂课能教完的，不仅要督促孩子一形成新好习惯，更要将原有的好习惯保持发扬
所以对以前课本中习惯的回忆其实也是对学生进行一个整体习惯教育的过程
2、在教学这些习惯的同时，我没有忘记我们这是语文课，虽然没有明显的教学内容，但其过程应该是语文的
所以观察、描述、立题、沟通，一系列的语文行为使得知识和能力、过程和方法及情感态度和价值观有了融合
比如在写最后一幅图的主题时，就出现了汇报、检查、沟通、分享、竞选等多种主题，这其中其实隐含着一种作文立意教学在里面，但是孩子们
