安北小学“古诗文特色学校”建设方案理念：传诵千古美文 弘扬传统文化积淀人文底蕴 孕育民族精神一、定位背景：1．中华古诗文是我国文学宝库的珍宝，她源远流长，内容广泛，思想深邃，语言精辟，一首首诗作，就像一面面镜子，反映社会生活，映照人们的心灵，启迪人们的心智。小学生诵读大量的古典诗文，可以使他们既获得丰富的文学知识，又受到良好的思想教育；既启迪思维、培育灵感，又能提高语言表达能力；既孕育创新精神，又增强审美情趣。2．古诗文诵读重在开发学生的记忆力，培育其对于传统文化的兴趣，为将来的厚积薄发制造条件，因而并没有给学生增加学习负担，反而开拓了学生课外学习的另一空间。诗中有画意，诗中有音乐，诗中有哲理，古诗文诵读交给学生的是一把开启心灵的钥匙。3．在实施素养教育全过程中，古诗文诵读承担着课堂教学无法替代的价值功能，是实施素养教育的重要载体，体现了学校内涵进展的精神底蕴。它的四个独特功能，引起我们的高度重视，促使我们着力开发，积极实践。①陶冶功能：教育从根本上说是起着一种文化传递的作用，使人通过对文化价值的摄取，获得体验，进而陶冶人格和灵魂，以充实生命的内容。②社会化功能：古诗文诵读是校园文化的过程与缩影，它以特有的精神活动和文化氛围，使生活其中的每一个个体有意无意地与既定文化发生认同，从而实现对人的精神、心灵、性格的塑造，达到社会化的目的。③教育促进功能：课堂教学并不能满足学生的各种求知欲和业余生活的需要，他们过剩的精神也需找到新的天地。古诗文诵读无论是扩大学生的知识面，开发学生的潜能，优化学生的学习过程，还是促进学生个性进展，满足学生社会交往，都提供了一个个育人环境。④导向功能：学校是一个开放的系统，一个兼收并蓄的文化荟萃的场所，各种价值观念在这里碰撞。古诗文是正面的引导，还是负面的影响，其导向作用显而易见。二、实践基础：1．我校的古诗文诵读活动起步比较早，已经初步形成了自己的特色和基础。它还需要我们进一步地挖掘和疏理，构建较为完善的、合理的、科学的教学体系。2．新课程改革给我们更好的进展机遇，更大的进展空间。我们可以把古诗文作为校本课程进行开发讨论，也可以利用综合实践活动课程，让学生搜集整理古诗文产生的文化背景，为丰富校园文化，奠定坚实的基础。3．依托古诗文诵读，长期以来困扰我们的学生素养教育找到了切入点。中国的古诗文兼跨德育、智育、美育三大范畴，凝聚了前人对于人生、社会...
