第1页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制初中语文新课程学习体会新的一轮以课程与教材为核心的改革正在逐步绽开，这给学校语文教学带来了生气，当然也带来了挑战。作为一线的学校语文老师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾消失过两种不良倾向：一是过分强调思想性；二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，同学在语文力量的培育上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培育同学的语文力量，一是主见实现教学上的主体性，一是强调进展同学的共性特长。在21世纪中国基础训练课程改革的研讨会上，训练部基础训练司副司长朱慕菊也谈到：提倡同学主动参加、探究发觉、沟通合作的学习方式，注意同学的阅历与学习爱好，转变课程实施中过分依靠教材、过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象。那么，在实施新课程标准时，我们的学校语文教学应留意些什么呢?第2页共2页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制我认为首先就是要由单纯传授学问向目标整合转变，弘扬人文精神。目标的整合详细体现在：语文教学内容上的整体观，要坚持学问传授、技能训练和智力开发的整体训练；语文教学方法上的整体观，要坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用的辩证关系；语文教学过程中的整体观，要坚持学用结合，知行统一，实现学问力量的不断迁移。必需留意的第二点就是要由讨论教法向讨论学法转变，唤醒主体意识。现代教学论认为学力大致可以由三个同心圆所组成：最外一层，是学问，对于语文学科而言，包含着字词句篇、语言篇章等基础学问和相关学问；第二层，是读写听说的基本力量和智力；最里面的核心层，包含着学习动机、爱好、习惯和方法，也就是知学、乐学、善学。这是现代语文教学理论重心的转移，是唤醒同学主体学习意识的重要标志。
