浅谈在小学数学教学中如何进行德育教育 浅谈在小学数学教学中如何进行德育教育 小学数学是基础教育中的一门重要学科。在数学课堂教学中，老师做的不仅仅是传授知识和培育学生能力和进展智力，还要体现出新课程改革的理念：要根据数学学科的学科特点，对学生进行学习目的的教育；爱祖国，爱社会主义，爱科学的教育；辩证唯物主义的启蒙教育；培育学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。新理念中的这些新目标实际上是指明了小学数学教育中德育的内涵，因此，我们老师要结合这些目标适时的对学生进行德育教育。 一、善于挖掘数学教材中的德育素材渗透德育教育 在现在使用的义务教育新教材中，许多情境、例题和习题中都蕴含着思想教育因素，老师应善于从教材中挖掘、提炼其蕴含的德育因素，把显性的教学问题和隐性的德育影响有机的结合起来，从而实现在数学教学中的育人功能。例如：在二年级计算教学两位数减两位数中以北京申奥成功作为主题情境，北京以 56 票的绝对优势胜利，鲜艳的五星红旗、五彩缤纷的烟火激起了学生强烈的爱国主义热情；在应用题教学中，啄木鸟吃害虫、南京长江大桥、节约用水等数学问题分别渗透着环保意识、爱国意识、节约能源意识，都是鲜活的德育素材，老师提纲挈领似的的引导，可以起到许多意想不到的效果。 另外老师在课堂教学中，还应不失时机的进行思想教育。例如在教学认识钟表中，老师在让学生认识钟面的同时，还要让学生认识到时间是不可逆的，教育学生从小就要珍惜时间，科学的安排时间，准确的把握时间，做时间的主人。在教学应用题时，结合教材内容与生活实际，出示我市城乡建设的一些数据和资料，编出例题和习题，不失时机的对学生进行热爱家乡的教育，激励学生为家乡的繁荣而努力学习。这样，不仅加强了数学与生活实际的联系，还给予了数学教学中的思想教育时代的气息，学生更加容易产生共鸣，有新奇感。 二、在数学教学过程中渗透德育教育 数学教学是以教学数学知识为主，因此只能结合教学过程抓住德育因素的一词一句、一例一题、一表一图，适时适量、自然地进行渗透。 例如在教学统计时，有这样一道练习：我国运动健儿在第24mdash;26 这三届奥运会上各获得奖牌数为 20 块、36 块、52 块，要求制成奖牌的统计表。对于这道题，我并没有急于让学生解题，而是让学生认真读题，接着让学生说说想到了什么，许多学生都想到了我国的体育成绩进步飞速，紧接着我就说我国的体育事业飞速进展，在国...
