第1页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《语文新课标》学习心得当前，语文教学界正如火如茶地进行着课程标准的改革工作。新课标所诠释出的训练理念推动着教学的进展，也引领着像我一样的徘徊于训练改革门槛的青年语文老师的成长。下面我先谈一下对语文新课标的理解。首先，新课标让我对语文教学理念有了崭新的辉煌。新《语文课程标准》突出了四个理念，但贯穿整个语文课程的新理念却是以同学为本、以促进同学的进展为本的理念。毕竟是以传授学问为本，或是以同学的进展为本；是以老师为中心，或是以同学为中心；是以被动接受性学习为主，或是以自主学习为主。这是新旧教学理念的分水岭。《语文课程标准》第一次提到“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”这是语文训练界思想解放的重要成果。关于语文的工具性，过去我们讲得许多。语文是沟通思想、沟通感情的工具，是人脑思维的工具，是同学学习其他学科的工具，是人类传承文化、积累文化、传达社会价值观的工具。假如熟悉到此为止，语文就可能陷入“纯工具论”的误区或第2页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“工具理性主义”的泥潭。只是工具，就可以因为某种需要而转换职能、失却本我，嬗变为和其他工具等同的工具，语文就异化了。语文作为工具，是和人、人的生命，详细的人、社会历史的人紧紧地联在一起的。从这个意义上说，离开了人，语文就不复存在，就没有存在的价值。语文离不开人，它富于人性、包括人的自然属性和社会属性。语文为个体的人所把握，又显示共性、具有灵性，是才智之泉，是制造之源。语文反映社会历史的变迁，积淀社会文明的精粹，散发民族文化思想的光辉。因此，语文又是民族之根、国家之魂。综上所述，语文课程的人文性、是以人为本、以促进同学进展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、制造力的过程，是在特定的时空中老师与同学双向生命运动的过程。所以《语文课程标准》明确指出：“同学是语文学习的仆人”“同学是学习和进展的主体。”主体──仆人第3页共3页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制打算学习语文的过程是自主学习的过程，老师则是“学习活动的引导者和组织者”。新理念的确立，给老师提出了更高的要求。要求老师更新课程观、同学观、质量观，要求老师提高自身素养，把握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。由于旧观念的痕迹很深，训练观念的转变是很困难的、有时甚至是很苦痛的。人们常说，在历史的转折关头，有人被疾驰的时代列车抛弃；同样，在训练理念的转变时刻，也有人由于因循守旧而被时代洪流所淘汰，这就是历史进展的必定趋势。其次，新课标也带动了课堂教学设计的重要定位。语文教学要让同学学会感受、体会、体验、揣摩。要重感悟、重语感训练。“好读书，不求甚解”。只要同学通过上下文在肯定的语境中，明白意思就行了，不求精确，只求明白。学习心得》
