第一单元 混合运算小熊购物教学目标： 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培育学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探究“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。3.能正确计算有关的两步试题。教学重难点：掌握先乘法，后加减的运算顺序。教 法：引导发现法。学 法：动手操作法教学课时：2教学准备：挂图，实物，课件。教学过程：第一课时 一、切入举偶 1、出示课件，故事引入。 今日是星期日，熊妈妈领着 小熊贝贝去超市购物，超市里的东西可真多呀！小熊贝贝都看不过来，这也摸摸，那也碰碰，嘴里还一个颈地嘟囔：“妈妈，我想买这个。妈妈，我还想买那个……”最后，他们来到了超市的东南角。 2、出示挂图，谈话引入。 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 二、对话平台：玩中学 1、说一说。 通过看图，猎取信息，提出问题。 （1） 同学们，请你也认真观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？ （让学生把自己所看到的说出来，老师给予鼓舞性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参加到教学过程中来，又培育了学生的观察能力。） （2） 假如你是小顾客，你想买些什么东西呢？ 指名汇报。 （3） 假如只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ 指名汇报，根据学生汇报，老师可板书问题。 （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。） 2、算一算。 在解决问题中掌握运算顺序。 （1） 认真看图，说一说小熊买了什么食品？ （2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。 学生独立解答后再小组沟通汇报。 （学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式 合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。假如班中学生只有分步解答的，老师要启发学生将两个算式合在一起。老师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。） （3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？ （通过学生自己探究，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。） （4） 老师介绍脱式计算的格式及方法。 （脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，老师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算...
