第1页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制高中历史的“五化”学习方法高中历史的“五化”学习方法如何学好高中历史课程呢？笔者以为，历史教材是最重要的学习工具和学习资源，要紧紧依托历史教材，牢牢把握教材的“五化”。高中历史课程在深度、广度、力量要求等方面都较学校阶段增加了很多，因此，很多踏入高中校门的同学在学习时遇到了新的困难，他们不能适应高中历史的新要求，不少同学产生了一些困惑和迷惘，甚至对高中历史产生了一些畏惧心情，准时排解这些困难对他们适应新阶段的学习是特别必要的。下面以新课标必修（一）第一单元第一课《夏商周的政治制度》为例做一说明。一、学问系统化历史课每一章、每一节都是一个系统。要从整体上把握每一章、每一节的学问结构，形成系统。详细来说，学完每一节要知道其中有几个子目，每一子目讲了哪些大的的问题，对每一子目以“目的、背景、缘由、内容、过程、概况、结果、影响”等提示性词语概括出其结构。学完一章时要回忆本章有几节，每一节有几个子目，每个第2页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制子目中的“目的、背景、缘由、内容、过程、概况、结果、影响”各是什么。总之，学习时应首先想到这些提示性词语，以这些这提示性词语为抓手统领教材，不致于让所学的学问支离破裂，顾此失彼。如本课学问体系主干可构建为：二、内容条理化当我们对每节的内容划分成几大块之后，接下来就是如何把握的问题。条理化是对教材主要内容的梳理。对每块内容要分成几条要点，使杂乱的内容变得清楚。本课学问结构条理化后如下：三、要点简练化为便于记忆，需要在系统化、条理化的基础上将所要把握的内容进一步简练化，争取做到化大为小，化多为少，以点带面，从而构建起简洁明快、层次清楚、利于统揽的学问结构。如对较为简单的“分封制内容”可抓住“分封的对象、诸侯的义务、诸侯的权利“三个方面进行把握。宗法制的作用可抓住“保证垄断和特权，有利巩固和团结”两个方面进行把握。四、阅读精细化从历年的高考试题看，考试内容涉及到教材的各个角落，需要我们适当留意教材中一些边缘化的内容，第3页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制如引言、历史纵横、资料回放、图片、表格、文献资料、小字解释等，这些都在考试之列，如若忽视，往往陷于被动。如本课中有三幅插图“戴冠冕的夏禹”、“殷墟出土的刻有卜辞的牛骨”、“汉墓画像石中的周公辅佐成王图”、有一幅历史地图“西周分封示意图”、还有“学思之窗”、“历史纵横”，都是常常考到的内容，不能对它们视若无睹。五、记练一体化要想对教材内容有深刻的理解和把握，不能纸上谈兵，不能只练“唱”功不练“做”功，必需学以致用，将所学学问运用到对实际问题的解决中去，在练习中发觉记忆中的盲点和理解中的偏差，从而完善学问结构并逐步培育力量。例：夏启以王位世袭制代替禅让制是（）①巩固部落联盟的需要②私有制进展的结果③阶级对立的产物④统一国家的需要A①②B②③C③④D①④[解析]：夏朝是我国历史上的第一个王朝，“巩固部落联盟的需要”的说法不符合夏朝的实际；“统一国家的需要”之说又过于超前。解答本题的关键是要运用阶级分析法和生产力与生产关系的原理去分析。故正确答案为B项。由此可见，本题是第4页共4页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制典型的力量题，来源于教材又高于教材，若仅仅局限于记一记、背一背本课表面学问是远远不够的，必需综合运用所学学问加以解决。在平常的学习中对此类试题要反复揣摩，透彻理解，只有这样，才能在考试中得心应手，左右逢源。
