《5 的乘法口诀》教学反思 《5 的乘法口诀》教学反思 1 本节课是在学生学习了乘法的初步认识的基础上学习乘法口诀的，主要让学生参加编口诀的活动，体会编口诀的方法，逐步学会编乘法口诀在设计时大体分为三个环节：第一，激趣导入，进行铺垫从学生喜爱的故事入手，调动学生学习的兴趣，调节课堂气氛。第二，自主探究，创编口诀。从学生熟悉的手出发通过小组合作调动学生学习的积极性。前两句口诀交给学生编口诀的方法，第三句跟学生一块来编，后两句放手让学生独立编出口诀。学习活动层层递进，符合学生的认知规律也提现了学生的主体地位。第三，欢乐练习，深化巩固。通过分析口诀来记忆口诀。二年级学生由于年龄小，喜爱在活动中学、在游戏中学、在生活中学。我结合学生的年龄特点做游戏，在活动中记忆口诀，让他们体验学习的乐趣。在巩固练习中，习题的设计抢夺红旗，练习题有层次、有坡度，使 5 的乘法口诀得到进一步的巩固和深化。 整节课教学上时间显得很仓促，前面导入环节设计的有点多，耽误了很多时间。学生整节课的表现欲不强，没有全面调动学生学习的积极性。徐老师提出的&ldqu;大情境&rdqu;教学给了我很多启示，我会调整一下教学设计，改变一下教学方法，争取打造出更优质的一节课。 《5 的乘法口诀》教学反思 2《5 的乘法口诀》是在学生初步认识了乘法的基础上学习的，是学生编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起，有利于学生理解口诀的结构。本节课的学习要让学生在学知识时学习数学的方法，为更好地为后面乘法口诀的学习打基础. 在教学中，我从谜语引入，两棵小树 10 个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。学生猜出手以后，利用《我有一双勤劳的手》的歌曲，让学生为自己的这双小手而自豪，并让学生观察自己的手，引入新课 5的乘法口诀的学习。 教学中不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，从学生已有的知识基础上进行教学，这样才能做到有的放失在引导学生自主编制口诀时，我分成三个层次：第一层次是编写 5×1 和 1×5 的乘法口诀，在老师引导下师生共同编口诀。第二个层次是编写 5×2 和 2×5，大胆采尝试让学生同 桌 合 作 的 形 式 编 口 诀 。 第 三 层 次 是 编 写 5×3 和3×5、5×4 和 4×5、5×5 的口诀，由学生自己编写。在这三个层次的教学中，学生的已...
