《加法交换律与结合律》教案 教学内容：苏教版小学数学第七册第七单元运算律 第 56――58 页例题，“想想做做”的第 1――5 题。 教学目标：1.让学生经历探究加法运算律的过程，理解并掌握加法交换律和结合律，会运用加法交换律进行加法验算，初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便。 2.在探究运算律的过程中，进展学生的分析、比较、抽象、概括能力，培育学生的符号感。 3.让学生在数学学习过程中获得探究的乐趣、成功的喜悦，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考、合作沟通的意识和习惯。 教学重点：发现规律，理解和掌握运算律。 教学难点：概括运算律并用字母表示。 教学过程： 一.师生合作，探究加法交换律 1.创设情境，解决问题 （1）.谈话：随着学校开展的“植根童趣，放飞童心”的活动以来，课间同学们的活动变得更加丰富多彩了（出示挂图） 提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息？ （2）.你能根据这些信息提出一些用加法计算的问题吗？ 指名口答。 （3）.今日这节课，我们就一起来讨论其中的这两个问题 （出示问题） （4）.先解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人？ ① 应怎样列式计算? 指名回答，老师板书：28+17＝45（人） ② 追问：还可以写成什么？ 指名回答，老师板书：17+28＝45（人） 2.观察、比较、发现规律 （1）.这两道算式都是求什么的人数？结果都是多少？ （2）.你能用一个符号把它们连接起来吗？ 板书：28+17＝17+28 （3）认真地观察这个算式，在等号的两边，什么变了？什么不变？你有什么发现？ 同桌沟通 （4）.你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗？试试看。 追问：这样的算式能写几个？ 指名回答，老师板书。 （5）.你能用自己喜爱的方法把我们发现的规律简单明了地表示出来吗？可以用符号、字母、文字等。 学生试着写一写。 指名回答，老师板书。 （6）.谈话：刚才同学们能用自己喜爱的方式表示了我们发现的规律，这些规律叫运算律。但是自己制造的符号只有自己明白，还要学习数学界公认的表示方法，那就是用字母 a、b 分别表示两个加数，我们发现的规律就可以写成 a+b＝b+a，这个规律我们给它起个名字叫加法交换律。 （7）.谁来说说加法交换律用字母怎样表示？用语言怎样表达？ 齐读。 （8）.其实加法交换律我们早就会用了，想想看，什么时候我们用过？ 指出：在验算加法时用的就是加法交换律。 3..练习： 96+35＝35+（）...
