《千克的认识》教案 教学目标 1、通过实践活动，让学生感受并认识质量单位“千克”，初步建立“千克”的概念，会用“千克”表示物体的重量。 2、在实践活动中，体会到数学与生活的密切联系，学会与他人合作沟通，增强学习数学的兴趣，从而获得积极的情感体验。 3、通过小组活动，培育学生合作沟通的能力。 教学过程 一、创设情境，认识秤 1、多媒体课件演示：两个小卡通人物，一个举着一包红枣，另一个举着一包膨化食品。两人争论不休，都说自己的东西重。 提出问题：用什么方法来比一比，哪个物品重些？ 2、小组讨论，沟通解决办法，得出结论：掂一掂、称一称。 3、师生共同小结：比较物体的轻重，可以用手掂一掂或用秤称一称。 4、认识秤。老师出示生活中常见的秤，让学生进行全面的观察和充分感知。 [说明：用“掂一掂”的方法来比较物体的轻重，是学生比较熟悉的生活情境，容易激活学生的生活经验和数学思维，调动学生学习的自主性和能动性。学生根据“称一称”活动的需要，很自然想到“秤”，让学生在需要中学。] 二、操作体验，认识千克 1、活动体验，初步感知。 掂一掂 1 千克红枣的重量，体验“1 千克”。 掂一掂不够 1 千克的膨化食品的重量。 比一比，掂两种实物重量的感觉。 学生实践后沟通体验的结果。 [说明：通过掂一掂、比一比，充分调动学生多种感官参加学习活动，使学生深刻地感受 1 千克重量的大小，有利于 1 千克概念的形成。] 2、观察秤面，认识秤面上的数字刻度。 根据秤面上的数字刻度，让学生说说从这些数据中知道什么？ 小组讨论、沟通。 师生共同概括：假如称某种物体重量时，秤面上的指针指着 1，就表示这个物体重 1 千克，假如指着 2，就是重2 千克。 3、教学“试一试”，进一步感受和体验 1 千克。 小组活动：分工合作，轮流实践，沟通体验。 活动一：称出 1 千克大米，装进袋里，拎一拎 1 千克大米有多重，用心好好体验。 活动二：称出 1 千克鸡蛋。先估一估大约有多少个重 1千克，再称一称，然后数一数，拎一拎。 4、介绍千克的符号：kg，板书：千克（kg） [说明：为学生提供充分的活动时间和体验空间，目的是让每位学生都经历称一称、拎一拎、估一估、数一数等活动，丰富学生的真实体验和触觉感知，深化对千克的认识，加快概念的建立。] 三、巩固概念、拓展应用 1、出示标有净含量的袋装食品，让学生观察外包装，沟通从包装袋上获得的数据信息，然后再掂一...
