《所见》的教学设计 《所见》的教学设计 1 教学目标： 1、知识与技能：正确流利有感情的朗读课文，背诵课文
2、过程与方法：通过“读通”“读懂”“读美”三个层次理解古诗，以读促讲，以读促悟
3、情感态度与价值观：体会“诗中有画，画中有诗”，感受诗歌的语言美和内蕴美
教学过程： 一、谈话导入，解题 1、同学们，暑期生活刚刚结束，谁能说说你的假期都去哪里游玩了
2、你们的夏天真丰富
古时候有个叫袁枚的诗人，有一天他来到一片树林里，看到一幅非常有趣的画面，于是他把看到的写成了一首诗，就是我们今日要学习的古诗《所见》
（板书课题）
3、释题：能用自己的话说说题目的意思吗
4、出示课文插图投影：你看到了什么
又听到了什么
过渡：同学们说了这么多，可诗人却用短短的文字将它表现出来，就让我们一起跟随詩人走进文字
二、学习古诗 （一）读通古诗 1、自读古诗，读准生字，读通诗句
2、读出古诗的节奏
（二）读懂古诗 1、理解字词
（相机指导“蝉”的笔顺） 2、走入文字背后
（1）赏牧童骑牛图： A 请自由读诗的前两句，看一看诗人所见到的是一个怎样的牧童呢
从哪里看出来的
B 沟通： a 骑黄牛
他是怎样骑的
b 想象说话：让我们和小牧童一起走进树林，大家边读边想，瞧瞧小牧童一路上都看到了什么风景
所以，小牧童忍不住放声歌唱起来
谁来读一读这一句
C 指导朗读
（2）鉴牧童捕蝉图 A 就在这旷野中，林阴下，小小牧童骑着牛，旁若无人地唱着，可是他却忽然停止，能推测一下这是为什么吗
B 你为什么这样想啊
C 课件出示“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立
” D 此时此刻，你又看到了一个怎样的牧童
（3）体会情感 站在一旁的诗人心情又是怎样的
（三）读美古诗 让我们看看画面美美地吟诵这首诗，把这如画的诗、如诗的画留在我们的心里吧
三、背诵古诗 四、同题拓展，积累古诗 1、诵
