《手绘学习笔记》说课稿 一、 说教材 1、 内容、地位、作用 本 课时造型表现课，主要是对构成单元内容的一个开始，是学生初步认识以线造型，并能进行简单的描绘。手绘学习笔记是一种有用性很强的造型方法，它要求以简洁 明了的图形，告诉每个观者所要表达的意思。本科以大量的手绘线条图像为主，辅以生动的讲解，使学生感受美的社会价值，从而进一步提高审美制造的愿望。 2、 教学目标 知识与技能目标：了解手绘学习笔记表达的功能、用途及简单表达方法。过程与方法目标：过程： 活动——欣赏——学习——动手。情感态度价值观目标：体验手绘线条学习的乐趣，体会表现对象的美；形成手绘线条表达学习；了解手绘表达艺术的有用价值或社会价值。 3、 教学重点和难点 因为手绘学习笔记表达的真实性，确定本课的重点是对手绘线条图像表达的意义、功能的理解体会、用手绘线条表达的乐趣，培育和进展观察力、想象力和制造力。 二、 说教学方法 依 据本课的性质及学生实际情况，我主要实行“欣赏——启发——引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断实行欣赏、启发、归纳想结合的教学方法。在实例引 导下，调动学生的积极性和自觉性，有感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面对全体。御用投影、绘图现场表演，优化课 堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，既培育他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。 三、说学法指导 手 绘学习笔记表达时功能用途很强的线条表达，要让学生在很短的时间里画出出色的形象是很难的事。因此，本课利用大量实例和手绘过程的演示，是学生沿着形象简 洁、手法概括、表达象征为主要的思路前提下，启发学生的制造思维。在课堂中创设情景，激发兴趣，穿插学生都熟悉的手绘图像，增加直观性。 四、说教学程序 本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。 1、 导入 从情景导入，出示画家德拉克罗瓦的《埃及旅行笔记》中图文结合的徒手绘画作品，设问：“你能说说这本旅行日记的独特之处吗？”学生回答。老师出示课题——《手绘学习笔记》。 2、 讲授新课 （1）猜画竞赛。 在每组中选两名学生，轮流上前表演。一名学生看提示进行手绘图像的表达，另一名学生猜画内容，以正确数为多者胜利（猜画内容：文具盒、电视录音机、手机） （2）、手绘学习笔记除了在刚才的场合运用之外，它还不受时间、地点的限...
