《生物入侵者》教学反思 《生物入侵者》教学反思 1 如何打造高效课堂、优质课堂，是语文界、也是我自己近年来思考的一个问题
整体而言，课堂教学涉及“教什么”和“怎样教”这两个问题“教什么”指向教学内容的选择与确定的问题，“怎样教”指向教学方法的选择和教学环节的展开问题
备教《生物入侵者》公开课的过程中，我在这两个方面有了较深的认识
下面选取两个教学片段展开反思
充分阅读精致设题 ——顺畅的教学源于精致的设计 教学片段一： 师：下面，我们进入课堂学习的第一环节，阅读课文理解文意——把握作者的主要观点
请同学们速度课文
（课件出示：阅读课文，理解文意
——把握作者的主要观点
） 学生默读课文
（用时约 4 分钟） 师：好
我们首先思考以下问题
看到问题后，我们首先要找到答题区间，就是说，在课文的第几段我们能找到答案，然后阅读相关文段，解答问题
首先看第一题：“生物入侵者”是指
它有什么危害
生 1：专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”
师：你是从第一段中找到答案的，对吧
你是直接读了原文，而我们这里是问“生物入侵者”是指，所以，需要调整一下语言次序
“生物入侵者”是指原 本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”
看第二问，有什么危害
生 1：生物入侵者的危害是巨大的，它们给人类造成难以估量的经济损失，对被入侵的其他物种以及物种的多种性构成极大的威胁
师：两方面，一是经济，二是物种
师：第二题：为什么对发现一两只从未见过的甲虫这种普通人不会感到惊讶的事情，生物学家和生态学家却会认为这“不是件寻常小事”
生 2：普通人不会感兴趣，生物学家、生态学家对这件事就会与自己的思考
师：从他们的专业的角度来思考，进行讨论
师：再看问题三：为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类
