第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制《掌声》教学案例与反思《掌声》教学案例与反思【案例背景】探究性学习（inquirylearning）是一种乐观的学习过程，主要指的是同学在科学课中自己探究问题的学习方式。最早提出在学校科学训练中要用探究方法的是杜威。在1909年前，大多数训练者认为科学训练的方法主要是通过直接教学让同学学习大量的科学学问、概念和原理。1909年杜威在美国科学进步联合会的发言中第一次对这种方法提出批判。他说，科学教学过于强调信息的积累，而对科学作为一种思索的方式和态度没有予以足够的重视。杜威认为科学训练不仅仅是要让同学学习大量的学问，更重要的是要学习科学讨论的过程或方法。这实际上就是确定了同学在实际教学中的“主体”地位。因此，一种名为探究式课堂教学悄然而生，它符合教学改革的实际，能使班级教学焕发诞生机勃勃的活力效力，能破除"自我中心"，促使老师第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制在探究中"自我进展"，使得同学在更高的层面上进行学习，从而不断地提升自我，这是对我们一线老师的教学模式提出了新的更高的要求。我觉得在实际的教学中，作为老师应当鼓舞、爱护和进展同学的奇怪心。鼓舞同学在课堂中大胆“质疑问难”“追根问底”和“别出心裁”地思索问题是很重要的。当然，同学在自主学习过程中，会遇到很多问题，有的问题同学一次就能轻松解决，有的则要经过一番探究以及老师的指导才能解决，但是老师需要爱护和提倡的是这种精神和对同学探究力量的培育。【教学案例】以下是我执教三班级上册《掌声》第一课时的四个教学设计。教学设计一（出示句子：说也惊奇，从那次演讲以后，小英像变了个人似的。）师：小英以前什么样？后来又变得怎样呢？生：在我上学校的时候，班里有位叫小英的同学，她总是悄悄地坐在第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制教室的一角。因为小时候生病，一条腿落下了残疾，她不情愿让人看到她走路的样子。她不再愁闷，开头和同学们一起交谈、嬉戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……师：“她不情愿让人看到她走路的样子”，你体会到了什么？生1：怕别人笑话她生2：她自卑师：“她总是悄悄地坐在教室的一角”，你又觉得她怎样呢？生：没人和她玩儿，很孤独。师：现在她变得怎样，你能用哪些词语来概括呢？生1：开朗生2：活泼生3：自信师依照同学的答案板书。第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制反思：探究式的学习提倡敬重同学的体验，提倡人人公平，“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特”，没有包办与替代，一切从同学动身，允许他们的想法与预设有距离，老师无须将孩子的想法强行拉到自己的教学设计上来。教学设计二师：为什么小英会象变了一个人似的呢？生1：因为同学们鼓舞了她。师：你的理解力量很强，你已经体会到了，了不起！生2：因为演讲课上，她敢于上台演讲，同学们给了她掌声。师：看来，课前你预习得很充分。请大家快速地扫瞄全文，看看课文哪几个自然段叙述了那次演讲？生1：2-4节师：你找得很准。第5页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制生2：第二小节一开头写到：一次演讲课上。这个给了我们提示。师：你很留意细节，真是细致到位。反思：“探究性学习”的理念中提到，应当充分发挥同学的主体性，真正地把课堂交给同学，让同学做课堂的仆人，老师要为同学创设一个和谐、宽松、民主的课堂氛围，那样的话，同学畅所欲言，思维得到极大的调动，往往同学的答案会超乎想象、前所未有的精彩。教学设计三我在设计这堂课教学环节的时候，曾经有过冲突，是为了教学时间而省去孩子自己动手动脑呢？还是扎扎实实地让孩子依靠自己原有的学问阅历和力量，去获得学问呢？最终我选择了后者，我将教参上的目标与课时支配抛之脑后，依据班上孩子的学情，设计与支配了很多让同学既动手又动脑的环节，如：让同学读一读2-4自然段，想一想一共描写了几次掌声，用横线把描写掌声的句子划下来。想一想，同学们在给小英鼓掌之前看到第6页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制了什么？，默读2-4自然段，把描写小英神态、动作的句子用波浪线...
