云南省德宏州梁河县第一中学高中英语 Unit 3 Reading 学案阅读课一、教学内容 Warming up; Pre-reading; Reading; Comprehending (pp. 17-19)二、教学目标在本节课结束时，学生能够运用已有知识，并通过图片和提示问题预测文章主要内容。通过段落中心句确定段落大意，运用找读技巧搜寻文章主要信息。在具体的语境中猜测生词词义，并能够利用构词法猜测生词词义。利用本节课所学的课文内容和相关词汇讨论计算机对生活的影响。三、教学步骤步骤一 热身请学生看 PPT 上的图片，说出物品的英文名称。若学生说不出个别物品名称，教师提供帮助。然后请学生两人一组讨论三个问题。设计意图：通过看图片和回答问题引出本单元话题。问题三让学生发挥想象力预测计算机的发展旨在引起学生的兴趣。步骤二 读前 1. 请学生利用文内插图和热身中的图片预测阅读篇章的内容。教师将学生的预测结果写在黑板上。2. 请学生两人一组列出计算机的用途。教师可以请一组学生在黑板上列出用途，之后由其他学生补充，呈 现全班学生的想法。3. 请学生排列六项发明的顺序，之后利用1找读相同词汇的方法快速浏览课文，检查自己的预测是否正确。设计意图：通过读前活动调动学生已有知识，预测阅读篇章的主要内容；同时向学生介绍利用找读相同词汇快速确定信息位置的方法。步骤三 读中 1. 请学生略读一遍课文，确定课文的主题，检查读前预测是否准确。2. 重点词汇学习1） 请学生两人一组猜测课文中两组生词的意思，并说明猜词的方法。2） 教师请两三个学生说出自己和同伴的猜词方法；之后教师向学生介绍利用构词法和上下文猜测词义的方法。教师可以一个词为例示范如何根据上下文猜测词义。然后让学生练习猜测其余词汇。课文中的其它生词可以请学生自己查字典自学，在词汇课上讲解重点生词用法。3. 请学生两人一组分段阅读课文，分别找出各段中心句及支持中心句的论据。之后请几个学生说出自己的答案，其他学生和教师补充。最后教师向学生介绍中心句在文段中的位置。2根据构词法猜测词义The meaning of the words in group A can all be guessed from their formation. Each pair of words has the same root（词根）.technology technologicalsimplesimplifypersonpersonalrealrealityhappyhappinessWhile-readingRead the passage quickly and check your prediction. Was it correct? What is the main...
