云南省德宏州梁河县一中高中政治《61 人的认识从何而来》学案 新人教版必修 4 邵进春一、教材分析本框共有两个目题：第一目从实践含义入手，引出实践的三大特征；第二目从实践是认识的来源、是认识发展的动力、是检验认识的真理性的唯一标准、是认识的目的和归宿四个方面论述了实践是认识的基础
从地位上看，学好本框不仅有利于从总体上把握各课之间的内在联系，而且能深刻理解马克思主义哲学的鲜明特点和本质特征，实现全书的教学目的，在全书中处于重要的地位
二、教学目标1
知识目标：识记实践的含义、实践的构成要素、实践的特点
理解实践具有三个基本特征、实践是认识的基础2
能力目标：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力3
情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生树立实践第一的观点，从而自觉投入到实践之中去
三、教学重点难点重点：实践是认识的来源难点：实践的基本特征四、学情分析通过前面内容的学习，学生具备了一定的理解问题的能力和逻辑推理、综合分析的能力
但哲学理论比较抽象,加之中学生参加社会实践的机会很有限，对实践活动、实践主体等认识不多，这对于他们理解本课的基 本观点会带来一定的困难
因此，在 教学中要善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境
五、教学方法：案例教学、探究式教学六、课前准备收集有关说明实践特点、实践和认识的辩证关系的相关材料，充分了解学生对实践问题的已有认识，把握教学的重、难点
将文字、图片材料事先做成课件，设计预习导读提纲和课堂反馈练习，提高课堂教学的效率
针对本节课教学内容较多的特点，可事先布置学生做好预习工作
七、课时安排：1 课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性
（二）情景导入、展示目标教师：展示观点一：不会游泳，怎能下水
观点二：不下水,怎能学会游泳
提出疑问：你赞同那个观点
