云南省德宏州潞西市芒市中学2014年高中化学 化学计量在实验中的应用（第四课时）导学案2 新人教版必修1

云南省德宏州潞西市芒市中学 2014 年高中化学 化学计量在实验中的应用（第四课时）导学案 2 新人教版必修 1一、内容及其解析1．内容：气体摩尔体积的计算。 2．解析：有关气体摩尔体积的计算，重点是使学生通过简单计算进一步了解气体摩尔体积的概念，不要求进行比较复杂的关于气体摩尔体积的计算。二、目标及其解析1．目标通过气体摩尔体积和有关计算的教学，培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。2．解析本节课采用练习、讲解为主的方法，引导学生掌握气体摩尔体积的计算。三、教学问题诊断分析有关气体摩尔体积的计算要求侧重基础题，不要把概念的理解和运用变成纯数学运算。对于例题，就让学生独立演算，然后对照教材，由教师讲评，着重强调单位的一致和格式的规范化。四、教学支持条件分析本节课宜采用引导、练习、讲解、讨论等方法来引导学生深入地理解气体摩尔体积的概念，掌握有关气体摩尔体积的简单计算。五、教学过程设计（一）教学基本流程1.巩固加深气体摩尔体积的概念。2.有关气体摩尔体积的计算。 3.小结。（二）教学情景［师］上节课我们重点学习了气体摩尔体积的概念及阿伏加德罗定律，请大家根据所学内容做以下练习。 ［思考 1］1.在标准状况下，2 mol CO2的体积是多少？44.8 L H2的物质的量是多少？它们所含的分子数是否相同？ 2.在标准状况下，若两种气体所占体积不同，其原因是 ( )A.气体性质不同 B.气体分子的大小不同 C.气体分子间平均距离不同 D.气体的物质的量不同 ［答案］1. 44.8 L，2 mol，相同。2.D 设计意图：复习回顾上节内容。师生活动：完成以上练习。［师］解决以上问题的依据实际上就是气体摩尔体积的概念和阿伏加德罗定律，大家都能很轻松地正确解答。 ［思考 2］找出以下各量之间的关系，并把联系它们的中间量用符号标出来。 ［板书］ V Nn m ［请一位同学上黑板标出］ ［学生板书］ ［问题 1］NA、Vm、m、ρ 分别代表什么？ ［生］NA表示阿伏加德罗常数；Vm表示气体摩尔体积 ；m 表示物质的摩尔质量；ρ 代表物质的密度。 ［问题 2］此处的 Vm约等于 22.4 L·mol－1吗？为什么？ ［生］不等于。22.4 L·mol－1特指标准状况下气体的摩尔体积。 ［问题 3］此处的 ρ 指的是固体、液体还是气体的密度？ ［生］(一怔)气体的！ ［师］不但是气体的密度，而且是一定条件下气体的密度。如此说来，黑板上所表示的各量之间的关系还有什么不足之处？ ［生］N...