中学物理听课教学反思最终草稿 中学物理听课教学反思最终草稿 1 新课程教学呼唤老师从单纯的知识传递者走向教学讨论者、教学反思者，也就要求新时期的老师不仅专业学识要较为丰富，而且还善于对教学问题进行讨论和反思。那么，什么是物理教学反思?物理教学反思对于老师的专业进展有什么帮助?我们物理老师又如何进行教学反思?笔者试做些初步探讨。 一、什么是教学反思呢? 教学反思就是老师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是老师对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。而初中物理教学反思就是一种以追求物理教学实践合理性为目的，在教学实践过程中不断发现、思考、解决问题，对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认证的过程。 二、新课程提倡培育学生独立思考能力、发现问题与解决问题的能力以及探究式学习的习惯。 可是，假如物理老师对于教学不做任何反思，既不注意及时吸收他们的讨论成果，自己对教学又不做认真思考“上课时，只是就事论事地将基本的知识传授给学生，下课后要他们死记，而不鼓舞他们思考分析”，那么，又怎能转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究物理问题的空间呢?那么，老师首先要在教学中不断反思。通过反思，在现在的教学中，老师应尽可能组织学生运用合作，小组学习等形式进行实验，开展学习。让学生自由探究，设计实验，分析实验数据，总结规律。在这种氛围下，学生乐于探究，主动参加，勤于动手。改变了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在学生普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展讨论和沟通合作学习。老师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思考。常常做家庭小实验，上网查资料，学生学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有兴趣，更积极了。 总而言之，在新课程形势下要求：一个称职的初中物理老师，决不能“教书匠”式地“照本宣科”，要在教学中不断反思，不断学习，与时共进。 三、新课程下物理的教学反思对于老师物理专业进展有很大的作用。 一方面，有助于我们在新课程改革下实践教学智慧。 教学的复杂性决定了它不是老师展现知识、演练技艺的过程，而是老师实践智慧的体现过程。 例如学了温度的测量后所做的反思是：本节课学生活动较多，如：让学生通过亲身体验认识到凭感觉推断物体的冷热是不可靠的;通过实验学习实验室温度...
