中学班主任培训的心得体会 这次班主任培训，我收获了什么？是眼界，是理论。我想应该是思考，是对以往学生教育、班级管理、自身进展的反思。 以往不太知道学生会出现什么问题？学生成长中会遇到什么困难？班级管理中会发生什么事情？自身的工作及进展存在什么问题？ 总之，学生以及班级中出现了什么问题，自己就去解决什么问题。学校要求什么就去做什么？没有班级的特色又失去了自我。 本次班主任培训让我有机会和时间重新思考以上问题。我忽然意识到：学生未来需要规划；班级管理需要规划；自我进展更需要规划。 一、根据青少年身心进展特点和常见心理冲突问题——规划孩子的未来。 （一）青少年身心进展特点： 1、学习内在动力不足，主动性差。 2、易受诱惑，易发生偏差。 3、认识自我和外界常出错。 4、知行有较大差距。 5、自我认识和管理能力弱。 （二）青少年常见心理冲突问题： 1、亲子关系与亲子冲突 2、家庭教育与逆反心理 3、学习动机与学习压力 4、人际交往与个性特点 5、社会进展与自我能力 6、集体法律规范与个人习惯 7、消极情绪与危险行为 8、集体利益与个人利益 9、青春期生理与心理矛盾 我们常感叹：90 后一代是没有理想的一代，90 后一代是疯狂的一代，90 后一代是让世界都疯狂的一代。（班主任 ）对比以上青少年的身心进展特点和常见心理冲突问题，我们就不在质疑，我们也就知道如何因势利导。 应对策略：利用班会对学生进行专题教育，因势利导，引导学生自己解决身心进展中可能遇到的困惑。引导学生经历一个由立志到励志的进展过程，规划学生的美好未来。 理想专题教育（学生内在动力不足，主动性差。学习动机与学习压力的冲突） 感恩专题教育（亲子关系与亲子冲突） 礼仪专题教育和学会宽容专题教育（人际交往与个性特点冲突）。 诚信专题教育（知行有较大差距） 遵规守纪专题教育（集体法律规范与个人习惯的冲突） 青春期专题教育（青春期生理与心理矛盾的冲突） 心理健康专题教育（消极情绪与危险行为的冲突） 珍惜时间专题教育和珍惜生命专题教育（社会进展与自我能力的冲突） 二、根据班级的客观实际——规划班级的管理 纵观国内外的优秀班集体，我们不难发现，他们都有自己的鲜亮特色，都有极强的班级凝聚力，都用班级的信念，都有班级的精神。而实现以上目标的方法又各有不同。 1、与学生共同规划班级的未来，制定班级近远期进展目标。 2、形成良好的班风，要有班级的共同信念...
