课题 ： 位置（一） 课时： 1 课时 主备人： 刘 勇 执教人： 教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观预设)1、知识与技能：让学生了解在生活情景中确定物体位置的多种方法，能在具体情境中学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。2、过程与方法：知道可以在平面上用两上数据确定物体的位置，在确定位置的过程中培育学生的空间观念渗透平面坐标最基本的知识。3、情感态度价值观：体会生活中处处有数学，产生对数学的亲切感。教学重点、难点1、重点：学会用“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体，并解决一些生活中的实际问题。2、难点：学根据“第几排第几座”、“第几层第几号”、“第几组第几个”等方式描述物体在平面中的相对位置。主要教法选择直观演示法与自主探究、小组合作的方法。教 学 过 程 设 计教学流程个性化设计一、情境引入1．导入：同学们，你们想不想知道其他班级上课的情境是什么样的呢？今日咱们就去五年级某班看一看。看，这是张亮班级里的学生，多整齐！你能告诉老师张亮的位置吗？（出示教材第 19 页情境图中张亮那一列同学的座位）学生可能说：第 3 个、从前面数第 3 个、从后面数第 3 个等。老师引导学生分析，要在一列座位中确定一个人的位置只要说清数方向和第几个就行了。2．揭题：今日我们就来学习如何用数对来表示物体的位置。（板书课题：用数对确定物体的位置）二、互动新授（一）明确行、列的意义1．师引导：这么多表示方法有些乱，同学们所说的“排”，在数学上竖排叫“列”，横排叫“行”。 （板书：列行）并明确：数“列”的时候习惯上从左往右数，依次为第 1列、第 2 列……数“行”的时候习惯上从前往后数，依次为第1 行、第 2 行……把教材第 19 页情境图上的每一列和每一行按顺序写上，同桌互相指一指。说明：通常情况下，描述物体位置时先说列，再说行。让学生用正确的方法描述张亮的位置。（第 2 列、第 3行）2．引导：你能用刚学习的知识描述一下其他同学的位置吗？（举例王艳、赵雪，周明位置等）让学生随便指图上一人，同桌互相说一说他的位置。（学生练习）（二）认识数对1．引导：表示位置我们还可以用“数对”来表示。这就是今日我们要学习的主要内容：用数对确定位置。张亮在第 2列、...
