历史新课程教学中多媒体作用之我谈湖南省汉寿县第三中学 曾维锌（邮箱：zengwan2000@yahoo.com.cn）课程标准中提出“课程改革应有利于教师教学理念的更新,有利于教学方式的转变,倡导灵活运用多样化的教学手段和方法,为学生的自主学习创造必要的前提。”因此作为教师必须掌握现代技术手段积极进行创新，在实践中探索现代多媒体技术在新课改中的运用，从而在教学中开辟一片崭新的天地。 一、多媒体技术为新课改历史教师展示个性提供了舞台。 现代科学实验证明：在同一段时间内，人通过感官获得的知识量是不同的，它们的比例是：视觉占 83％，听觉占 11％，嗅觉占 3.5％，触觉占 1.5％、味觉占 1％，其中视觉和听觉相加获取的知识量高达94％。以上数据说明，视听结合所接受的量和记忆度都超过单项感官接受的效率。因此多媒体技术在历史新课改中发挥着越来越重要的作用。 中国作为世界四大文明古国，漫长历史中留下来的文字、图片、实物资料可以说是浩如烟海。近些年来，历史题材的影视作品及纪录片也不断出现，如《三国演义》、《康熙王朝》、《鸦片战争》、《红军长征》、《开国大典》、《抗美援朝战争》等。大量的图文素材使得历史新课改与多媒体技术的合作具有得天独厚的优势。 教师可以利用网络的资源共享优势，随时可以从网络上充实自己的个人素材库，结合实际，进行筛选、整理、提炼，从根本上改变了过去的单纯使用教材、教参备课的老套路，实现备课的创新。在课堂上教师可以根据构思，用多媒体技术辅助创设良好的情境，改变过去的单一性特点，使某些抽象的、难以表现的过程得以形象生动和直观地展现，达到声画同步、图文并茂、情感共鸣，使许多教师设想变为现实，形成自己的风格。教师的个性化和自主化得到极大地扩展，教师和学生之间、教师和教师之间、学科与学科之间相互交流和合作的余地得到无限延伸，教师的个人风格得到尽情地发挥。 二、多媒体技术为新课改中理论与实践的结合提供了平台。 苏霍姆林斯基说过：“每一个教师都应尽量唤起对自己学科的情感，使他们入迷地酷爱这门学科，把你所教的学科看作最感兴趣的学科，他们就象向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造”。 建构主义认为，不是由教师把知识简单地传递，而是自己建构知识的过程；不是简单被动地接受，而是主动地建构知识的过程。因此教师作为建构知识的支持者、辅导者、合作者，有调动积极性的使命。 《历史新课程标准》要求结合“学科所具有的...
