20 08 年至 20 09 年 第 周 星期 教 案 纸 第 2 学期 撰写人 课题：作文·发挥环境描写的作用 课时：2分析及反思教学目标1、 知识与技能：通过讲评和指导，使学生进一步明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改；学习使用环境描写。2、 过程与方法：通过优秀作文展示和理性对照，理解作文写作的技能，并尝试运用。3、情感态度与价值观：培养学生抒写真情实感的写作情操和善待他人的优良品质。以情动人，激发学生的写作动机。老师朗读第1-4 篇，学生感受同学之间深厚的感情，感悟用多种手法表现人物个性。教学重点1、明确训练要点，反思上次作文中的不足，并适当加以修改。2、学会使用环境描写。教学难点对写作技能的感悟；创造性思维的培养。教法教具评议、练习教学过程一、谈话导入上次作文的主要写作要点是“写出人物个性”。在没批阅作文之前，我猜想同学们会讲些什么呢？会用什么方式向老师介绍你最关注的同学的形象呢？批阅作文以后，我发现同学们是那么善于观察，那么善于捕捉人物的特征，那么善解人意，那么开朗幽默，我被作文中真诚的感情深深地感动着……请大家和老师一起来领略一下几位同学的作文——二、优秀作文展示⑴ 班：孙智威、林泽明、何辉展、黄嘉贵、苏进福、陈欣莉、庄 芳、于楚倩、方文镇⑶ 班：赵 一、陈宁昕、孙路加、韩金易、卢港龙、朱炜平、赖小玲、蒋小芸、颜婷婷、翁潇奕、郑宇皓、黄 煜◆同学讨论，教师点评： 本次作文整体水平是进入高一以来老师最满意的一次，最大的成功之处是“有生活，说真话”，一扫以往编造之态，显得鲜活而有个性。刚才朗读的几篇只是代表，希望同学们能从他们的作文中发现一些写作技能：1、个性特征的捕捉与选择——独特性、主流性、深刻性2、静态介绍与动态表现的有机结合3、角度的单一性与多样性 人物个性 生活背景教案要素：课题、课时安排、教学目标、重难点、教法教具、教学过程、作业、课后反思。 高一 年级 语文 学科120 08 年至 20 09 年 第 周 星期 教 案 纸 第 2 学期 撰写人 不变 变教学过程请同学们计算一下它们之间会有多少种组合方式？分析一下自己的作文属于哪种类型？三、主要问题分析我们在学习小说单元时学过，刻画人物形象的手法是多种多样的。哪位同学能说说你在作文中所用的手法？1、人物典型化的方法——原型法、杂取法2、人物描写——①正面描写：肖像、行动、语言、心理◇心理描写：A、心理描述 B、...
