四川省德阳市德阳五中高中英语 高中英语写作课教学反思长期以来，如何有效地进行英语写作教学一直困扰着教师
“给出题目，提出要求，并让学生在课内或课外规定的时间内完成一篇作文，之后上交给教师批改”是传统英语写作教学的一种模式
这样的训练模式，往往形成了“学生听到写作心烦，教师见到写作头痛”的现象
针对学生英语写作中存在的主要问题，我经常有意识地对学生进行写作重要性的教育，并立足新教材和活用新教材，在如何通过拓宽学生学习英语写作的渠道来指导学生进行高效率的写作练习这方面进行反思
一、培养学生的写作兴趣学习兴趣是学生积极认识事物和积极参与学习活 动的倾向，是积极学习中最现实和最活跃的成分
学习兴趣的培养能帮助学生树立自信心，形成克服困难的意志，养成学习外语的自觉性和良好的习惯
学生对写作产生了兴趣，就会积极配合我的写作教学，那么写作的训练就可事半功倍了
二、帮助学生养成良好的写作习惯 1．积累短语词汇
2．背诵每篇阅读课文中的主旨段落和有较多短语句型的段落
3．收集英语写作各种题材的篇章结构，收集常用的开头和结尾的优美句型，并背诵佳句，甚至佳作
4．指导自主学习的系列写作练习
靠课堂教学的同时，还需要大量的课外练习，学生应该把课堂里学到的技巧在课外加以运用
5．掌握写作时间，集中精力，一气呵成
三、认真实施英语写作教学 要使学生掌握和提高写作技能，在教学中，我认真研究新教材，根据写作材料内容设计一系列的教学活动
以下是在具体教学实践中的主要教学流程：构思阶段讨论主题，激活灵感；→审图审题，明确要点；→搜集素材，准备语言；→阅读范文，注意结构写作阶段连句成文；→选用连词；→写提纲；→仿写
评价阶段自我修改；→小组评价与修改；→班级评价与修改；→制作班级写作板报
1．构思阶段——注意各环节紧密结合 充分合理地利用教材，巧妙设计一些练习活动，并结合多媒体，给学生提供有效的、
