山东省临朐县实验中学高二语文《报任安书》探究学案（一）（AB 班共用）【课前背诵】在人生的道路上，即使一切都失去了，只要一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，因为失去的一切，又可能在新的层次上复得
当然，在极少数的时候，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已经严重地亵渎了神圣的生命
那时，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生
（欧阳斌《生命的暗示》）为了完成《史记》的著述，司马迁以坚韧不屈的战斗精神，忍辱负重，终于实现了他的夙愿，完成了他的大业
他忍受的屈辱和耻笑，绝非常人所能想象
司马迁是为了人生的信念而活着，这使他的生命更为璀璨夺目
生活在现实中的人们大多不愿谈及自己的理想，现实世界让更多的人归于平庸
选择平庸抑或崇高，往往就在一念之间，人与人的区别也往往在人生观选择的差异之上
在历史长河中，我们都是渺小的水滴，但为什么有的人能够不朽，而有的人只是匆匆的过客，没有留下一丝痕迹
这一点值得我们深思
（《用坚毅面对苦难》）【学习目标】疏通文意
掌握重要的文言实词、虚词及特殊文言现象
翻译重要句子
【学习过程】学习第一部分：1、解释加点的词：曩者辱赐书 若望仆不相师请略陈固陋 阙然久不报，幸勿为过2、古今异义意气勤勤恳恳① 古义：今义：a
由于主观和偏激而产生的情绪
② 古义：今义：勤劳而踏实
3、句子翻译：教以慎于接物、推贤进士为务
学习第二部分：(一)朗读课文 3、4 自然段，疏通文意，回答下列问题
1、第三段以排比的形式，列举不同层次的“受辱”情况，这样写的作用是什么
以猛虎在槛阱来比喻什么
举西伯、李斯、韩信、彭越等历史人物意在说明什么道理
2、研读第四段，找出课文中表明作者对“死节”的看法和受刑后“隐忍苟活”而不“死节”的原因的句子
3 、概括作者的荣辱观是什么
作者的生死观是什么
1(二)巩固练习 1、解释加
