修辞是一个选择过程高三下册语文教案 《修辞是一个选择过程》教案 一.素养教育目标 (一)知识教学点 1.阅读全文、找出修辞选择的两个标准。 2.思考这两个标准的提出有何针对性。 (二)能力训练点 1.培育学生搜寻并筛选信息的能力。 2.培育学生概括压缩整合信息的能力 (三)德育渗透点 把热爱中华语言的教学渗透到教育中让学生体会到中华语言的无限魅力。 (四)美育渗透点 找一些优美的散文，通过多媒体播放，让学生在优美配乐诗朗诵中，感受美的意境。 二.学法引导 1.让学生先谈谈自己对修辞的理解，然后再读课文，了解作者的主要观点 2.小组讨论，然后筛选出有价值的信息进行整合。 三.重点、难点、疑点及解决办法 本文重点是把握观点，迁移运用。学习本课时，要让学生结合已有的知识和学过的一些修辞现象，深化理解本文作者的观点。文中提到对象和场合问题，时代性和社会性问题，论述了现代化语言运用提出的要求，这些对实际运用语言都有一定的指导意义，可有意识地引导学生自觉应用于自己的语言实践。 四.课时安排 1 课时 五.师生互动设计 1.学生活动设计 在课前预习的基础上，让学生梳理全文结构，引导学生揣摩课文的重点语句，领悟文章主旨。 2.老师活动设计 组织学生把握本文的基本思想，写作背景，用启发性的问题组织学生进行研讨。并组织学生对重点语段进行研讨，把握本文的主旨。 六.教学步骤 (一)明确目标 通过对本课的学习，让学习掌握三个问题，即什么是修辞、修辞选择的标准、修辞选择的条件。 (二)整体感知 1.导语设计 语言是思维的外在形式，是思想、情感的重要载体，是人们最重要的交际工具。语言是一种变化万端、奇异无比的魔方，它在准确把握了它的秘诀的人们嘴中、手上会幻化出无数奇异的世界，达到令人惊叹的传情达意效果。谁不希望掌握语言的魔杖，点化出精彩非凡的语言之花呢?要掌握这根魔杖，一般而言，需要拜三个“大师”：一个是“积累”，一个是“修辞”，一个是“磨练”。“积累”使我们充实库房，柴米油盐等原料丰富，才能烹调出美味佳肴;“修辞”教给我们“烹调”的技巧，而要掌握技巧，则必须靠“磨练”。“积累”靠坚持，“磨练”要路径，“修辞”就是我们坚持磨练的路径。那么，究竟什么是修辞呢?语言学家、修辞学家从不同的角度有不同的解释。作为现代语言学大师的张志公先生是怎样解释的呢?他说“修辞”是一个选择过程。他是从什么角度说的?是怎样说的?他的说法对我们有什么启示意义...
