山东省泰安市肥城市第三中学高中语文《都江堰》教学案 鲁人版必修 3【教学目标】1．理清作者的思路（文章脉络）；把握文章的思想内容。2．理解文本通过写都江堰来些李冰、写文化精义的启示和反思。3．品味富有意蕴的语句。【教学重点】1..理解作者对李冰父子为政思想的评论,体会文中深厚的文化意蕴。2. 品味作品中含义丰富的句子,并加以阐释。 【教学方法】诵读法 点拨与探究结合 【教学过程】一、回顾预习1、导入新课我们都喜欢游览名胜古迹,是什么吸引了我们呢?是风景吗?不全是,吸引我们的更多的是当地的美丽的传说与相关的故事,以及其中寄托着的精神。文物也好,古迹也好,都寓含着一种精神,一种文化。今天我们要学习的是《都江堰》,请同学们跟我一起走近余秋雨,走进四川灌县,去感受都江堰的精神意蕴。 2、作者简介余秋雨,1946 年生,当代散文作家,艺术理论家。浙江余姚人。他的代表作品有散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居笔记》、《霜冷长河》、《借我一生》、《秋雨散文》等。 3、都江堰简介及李冰都江堰,在四川灌县西北岷江中游，是我国古代着名的水利工程之一。也是是全世界至今为止,年代最久、唯一留存、以无坝引水为特征的宏大水利工程。2200 多年来,至今仍然连续使用,仍发挥巨大效益的渠。秦昭襄王五十一年(公元前 256 年),李冰任蜀郡太守(太守相当于现在的专员,或大于专员,小于省长),他为民造福,排除洪灾之患,主持修建了着名的都江堰水利工程。都江堰的主体工程是将岷江水流分成两条,其中一条水流引入成都平原,这样既可以分洪减灾,又达到了引水灌田、变害为利。 4、整体感知课文内容 （一）给每个部分写一个标题第一部分：最激动人心的工程（都江堰的价值） 第二部分：最驯顺壮丽的景观（都江堰的魅力）第三部分：最贴近苍生的偶像（魅力的缔造者）二、自主合作探究探究第一部分1、“最激动人心的工程”是余秋雨对都江堰的总体评价，作 者一开篇就提出了自己的看法，甚至把都江堰和长城进行比较。作为世界闻名的奇迹之一长城，它是中国古代劳动人民血汗的结晶，是中国古代文化的象征和中华民族的骄傲。长城无疑是伟大的，但是作者为什么会说“中国历史上最激动人心的工程不是长城，而是都江堰”。和长城比较，都江堰的“最激动人心”体现在哪些方面？请大家从文本当中找出现成的句子，并加以概括。比较对象比较项目长 城都江堰1年代上秦始皇时比长城早数十年影响上占据了辽阔空间占据了邈远的时间功用上早已废...
