第 2 节 内环境稳态的重要性【三维目标】知识与技能：1、说明内环境稳态的概念
2、简述稳态的调节机制
3、了解稳态的生理意义
过程与方法：1、进行实验，了解生物体具有维持内环境稳定的机制
2、尝试解释生物体维持 pH 稳定的机制
情感态度与价值观：1、关注维持内环境稳态与健康的关系
2、养成自我保健的意识和习惯
3、运用这方面的知识关爱家人和亲友
4、建立敢于质疑尊重事实，严谨、仔细的科学精神和科学态度
【教学重点】内环境稳态及其生理意义
【教学难点】内环境稳态及其生理意义
【教学策略】本节主要两部分教学内容：“内环境稳态及其重要性”和实验“生物体维持 pH 稳定的机制”
课时安排为 2课时
安排可以有两种方式：其一，先实验后授课，实验安排在前可以让学生先观察到生物体维持 pH 稳定的现象，增加更多的感性认识，以利于学习后续的稳态、稳态失调等抽象概念
其二，按照教材安排的顺序先授课后实验，实验安排在后可以验证课堂上学习过的人体维持内环境 pH 稳定的知识，并解释 pH 维持稳定的机制；这里考虑到学生最好的学习知识的顺序以及教材第 1 节和第 2 节内容的衔接，最好先试验后授课
但是如果某些地区的试验条件有限，也可以采取先观看实验录像，然后再讲解内容的方式来进行授课
稳态的概念是本节的重点和难点内容，涉及到的内环境，内环境的化学成分、理化性质等很抽象，而内环境的化学成分和理化性质的动态变化更令学生难以捉摸
因此在本概念的教学中要通过引导学生开展形式多样的活动，以丰富学生对内环境稳态的感性认识
问题探讨“化验单分析”侧重于内环境中化学成分的稳定（如血糖稳定、 血脂稳定等）、调查“体温的日变化规律”可以让学生体验体温的相对稳定
此外，在课堂上补充演示血浆 pH 稳定的实验，让学生讨论“为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水”、“ 为什么多喝多尿、少喝少尿”等问题，让学生对内环
