第二章第三节神经调节与体液调节的关系 教材分析与导入设计知识与技能：1、简述神经调节和体液调节的特点
2、说出神经调节与体液调节间的协调关系
过程与方法：1、描述体温调节、水盐调节
2、举例说明神经、体液调节在维持稳态中的作用
情感态度与价值观：认同毒品的危害，远离毒品
【教学重点】神经调节与体液调节的协调
【教学难点】人体的体温调节与水盐调节的分析
【教材分析】高中生物新课程全面体现“知识与性能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，尤其是努力扭转长期以来课程过于突出知识传授，忽视“过程与方法、情感态度与价值观”的教育和培养，突出“以学生为主体”的思想
本节课神经调节与体液调节的关系，设计从课题下问题探讨开始，提出问题，帮助学生来探索二者的关系，计划运用多媒体课件、幻灯片、视频等现代教育媒体，把抽象的知识形象化、生动化，并且设计学生合作探究的项目，鼓励学生合作学习
本节内容包括“神经调节和体液调节的比较”、“神经调节和体液调节的协调”
本节一方面是对前两节所学内容的一个总结，另一方面是要在此基础上通过分析体温调节和水盐调节，揭示两种调节方式之间的关系
“神经调节与体液调节的比较”这部分内容包括两个要点：一是体液调节和激素调节的关系，二是神经调节和体液调节的特点的比较
先用输氧的实例引入二氧化碳等其他物质的调节作用，完善体液调节的概念
再复习神经调节和激素调节，着重引导学生回顾神经调节和激素调节的机制
“神经调节和体液调节的协调”是本节的重点内容，通过人体的体温调节和水盐调节两个实例的分析，总结出神经调节和体液调节的关系
其中人体的体温调节和水盐调节两个实例是个教学难点
“人的体温调节”采用教师引导学生进行分析和推论的教学策略，侧重训练的是学生的思维能力
用一系列的问题把学生的思维引向深入
“水盐调节”的教学是让学生阅读教材提供的资料结合准备的多媒体课件，由他
