北师大版二年级下册语文《看瓜》教案三篇篇一 教学目标： 知识目标 学习本课的生字、新词。 技能目标 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 情感目标 理解课文内容，感受农村淳朴热情的民风，体会爷爷的优秀品质。 教学重点： 充分朗读感受农村淳朴热情的民风。体会爷爷的优秀品质。 教学难点： 有感情朗读课文，复述课文。 一、 激趣导入 1、小朋友们，你们喜爱吃西瓜吗？夏天，瓜地里结满了又大又圆的西瓜， 真惹人喜爱。到了夏天的晚上，在瓜地是看瓜可有意思了，今日我们继续来学习课文《看瓜》。（出示惹人喜爱的西瓜图片） [设计意图] 在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。由启发谈话导入，同时辅以课件，由学生的生活实际引出课文内容，激发学生的好奇心，和读书的欲望。培育学生的语言表达和观察思维能力。 2、通过上节课的学习，哪位同学同意告诉大家课文讲了一件什么事？故事中有哪些人物呢？ 二、 细读课文，整体感知。 1、 同学们回答得真不错，现在老师想考考大家的记忆力怎样？是不是也很棒？ （出示课件，指名读、开火车读） 2、 请同学们再读课文，并在不懂的地方做上记号。指名分段读课文。 [设计意图] 学生是学习进展的主体，是探究者，体验者，发现者。学生自主 学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立阅读能力非常高。因此，把更多的学习时间留给学生自己去探究，完全不必老师扶持，该放手时就放手，这样既培育了学生的自学能力，有节约了课堂时间，提高课堂效率。 三、品读重点词句，体味文章内涵 1、小组讨论，合作沟通 2、集中沟通，检验讨论效果 （1）“我”喜爱帮爷爷看瓜吗？从哪儿可以看出来？哪个词最能体现“我”喜爱看瓜？解释“自告奋勇”，谁能自告奋勇地读读这句话？指名读、评 （2）小组讨论：“我”和爷爷看瓜有什么不同？出示要求：我是怎样看瓜的，用“——”划出相关的句子。全班汇报沟通：瓜被偷了，“我”中了调虎离山计 什么是“调虎离山计”？用文中的话来说。谁能生气地读读这一句？（小黑板出示句子） 板书：“我” 生气 师指导读 [设计意图] 使教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同沟通、合作探究的过程。让学生在轻松宽松的氛围中学习探究，体会了主动探究、合作探究的欢乐。通过我的引导和启发，学生体验了成功带来的喜悦，...
