动能定理设计思想：动能定理实际上描述了一个质点（或质点组）的功能关系，它不仅贯穿于这一章教材，也广泛应用于高中物理力学、电学部分，因此动能定理是这一章的重点，同时也是高中物理主干知识之一。过去对于新概念、新规律的引入过于简单，不是“通过××实验得到了××结论”，就是“通过推导得到××”。这种做法把复杂的事情简单化，它的最大问题是抹杀了科学的过程。享受科学首先是享受它的过程、享受探索的乐趣。没有了过程，还能有多少情感态度价值观的教育呢？基于这种理念，本节课采用了实验探究的教学方式，让学生既在教师设置的情景中进行理论推导“合外力的功等于物体动能的变化”，又在自己设计并完成的实验中亲身体验“合外力的功等于物体动能的变化”，使学生通过自己的“学习劳动”收获了动能定理。一、教学目标（一）知识与技能1．通过实验探究恒力做功与物体动能变化的关系，导出动能定理。（第一课时）2．理解动能定理，知道动能定理的适用条件，能用动能定理解释生活和生产中的现象。（第一课时）3．知道动能定理的解题的基本步骤，能根据动能定理计算功和动能的变化。（第二课时） 发展目标：领会不论外力是否为恒力，也不论物体是否做直线运动，动能定理都成立。掌握外力对物体所做的总功的计算，理解“合外力所做的功”的含义。领会用动能定理解题的步骤，会用动能定理解决情景比较复杂的力学问题。 （二）过程与方法1．通过动手实验、测量计算，探究并体验动能定理的形成过程。2．通过绘制 ΔEk——W 图像，进一步体验用图像寻找物理量之间的关系的方法。发展目标：通过设计实验、选择器材，体验探究“恒力做功与物体动能变化的关系”的方法（三）情感、态度、价值观1．经历实验过程，体验科学实验过程的艰辛与喜悦，并乐于探索自然界的奥妙。2．体验用图像方法寻找物理量之间关系的乐趣，培养学生用数学方法处理物理问题的意识，培养学生敢于创新和实事求是的科学态度和科学精神。3．培养学生合作与交流的精神，有将自己的见解与他人交流的愿望，养成在合作中既坚持原则又尊重他人的习惯。二、教学重点与难点用心 爱心 专心（一）教学重点1．实验探究恒力做功与物体动能变化的关系，导出动能定理。2．理解动能定理，知道动能定理的适用条件。（二）教学难点 1．动能定理中“合外力所做功”的分析与计算在初学时比较困难，应通过例题逐步提高学生解决该问题的能力。2．通过动能定理让学生对功和能的关系有更全面...
