第1页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制不能错过的英语启蒙读后感不能错过的英语启蒙读后感（一）《不能错过的英语启蒙中国孩子的英语路线图》，是一位妈妈陪孩子安妮在加拿大收获了珍贵的英语启蒙路线图，反思国内儿童英语启蒙的现状。发觉：第一是孩子的爱好和认知进展规律；第二是英语作为一门语言的规律、体系和习得次序，而这两点恰恰是安妮在北美英语启蒙路上最受重视的东西。将北美英语启蒙的方式和中文学习方式相结合，这就是本书供应的最佳英语启蒙方法。采纳这种方法进行英语启蒙，孩子们享受的是乐趣，收获的是综合英语力量的提高和后劲的积攒。接下来说说，我看这本书后的几个体会：（一）说了英文输出的几个误区：1、开头学英语就要让孩子认字母、背单词2、听英语的同时就要求孩子去跟读3、要求孩子像背古诗一样背英语第2页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制4、要求孩子和家长用英语对话5、孩子用英文对话娴熟之后才能开头阅读6、认为找特地的外教练口语就能说一口流利的英文。归纳了以上几个英文输出的误区后，告知我们这样一个道理：输出的问题，归根结底还是输入的问题。总有人说：中国人在国内学英语和在国外学英语不一样，因为没有语言环境。但是语言环境是什么，说究竟，就是情境对应。在中国目前真实的英语语音环境还不够好的状况下，重视孩子在家庭中的情境对应积累，多听原版儿歌，多看原版动画片，多听原版故事的音频，这些都是积累英语语音信号、训练韵律节奏和语感的有效途径。孩子的听力辨音力量、听觉记忆力量有了，才有可能听得懂别人说的是什么。复述是输出的第一步。总有妈妈问，怎么才能知道孩子听没听进去呢？怎么才能知道他学没学会呢？要我说，这都不重要。只要孩子预备好了，就肯定会给你惊喜！假如你肯定要有个评价的标准，那就每天悄悄地计算一下你给孩子听了多第3页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制少，看了多少，读了多少，就够了。对于这段话，我深有体会：学英语是这样，我们读国学不也是这样吗？群里常常有家长在问：这么难的东西，孩子会懂吗？家长巴不得要求孩子立刻就能把读国学的内容背出来。我们是不是也要算算我们给孩子听了多少，读了多少？听说读写，在中国目前的英语环境下，说（这里指的是能像母语一样自主表达）的滞后是不得不接受的现实。但是滞后不等于放弃，从听开头听儿歌、看动画片、听故事音频，让孩子积累大量正确的语音信号，这些信号会内化成孩子的听力辨音、听觉记忆力并进而形成孩子的听力理解力量。赖老师提出的用137累积法学国学，也是一样的道理。只问耕耘，不问收获。老子的“无为而为”的道理在这一样，是通用的。（二）阅读爱好和阅读习惯的培育成为训练的目标阅读爱好和阅读习惯的培育成为训练的目标。首先，让孩子读书的第一个目的就是让孩子熟悉书，喜爱书，爱上读书。因此，操作起来，不要第4页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制担忧孩子从小不能理解、不能记住；让孩子接触到的书应当是很精致的，很吸引人的；和孩子一起读书要通过身体语言让孩子感受到读书是一种很温馨、很幸福的过程。其次，专注的学习习惯或者说工作习惯比学习内容更重要。这就是为什么赖老师始终提出：全家读经，不离社会，不离家庭。全家读经，孩子自然而然会被吸引过来。全家读经，孩子不想读都不行能啊。读书是一种很幸福的过程。学英文，孩子们要学会阅读。孩子们要阅读，首先要解决的第一个问题就是流利性，然后才是提高阅读理解的水平。也就是说，流利性是基础，通过流利阅读所达到的不仅仅是见词就能拼读，而且是见词就能反应出整句话的心情感觉，字面含义背后所隐蔽的东西在流利阅读的训练中就已经感受出来了。要说流利性，英文比中文更简单实现，有其内在的合理性。中文假如只有把握200字，几乎没有书可以阅读。而英语是一种拼音语言，学会Phonics，理论上就有80%的英文词汇都能读出来，不管熟悉不熟悉。而且，第5页共11页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制相比中文字的数量，英文词汇量要高出一个数量级还要多！对于小孩子或者外国人学英语，如此大的词汇量，...
