《天地人》教学反思《语文课程标准》指出：低年级的识字教学要让学生喜爱学习汉字，有主动识字的愿望
要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字活动中，这一节的识字体验尤为重要
然而，刚入校园，学生良好的学习习惯尚未形成，学习注意力维持时间尚短，学习兴趣容易被激发，也容易消散
因此，识字教学必须建立在“趣味”的基础上，借助多种活动进行
教学中我主要设计的识字方法有：天：(1)联想识字
独体字，“大”字多一横就是“天”，“夫”字不出头也是“天”
(2)字理识字
象形字，出示图片，古时候“天”字像正面站着的“人”形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空
(3)组词识字：天上、每天、天真
地：(1)熟字加偏旁识字
左右结构，“也”字左边加个“”
(2)“加一加”的方法识字
左边是“土”，右边是“也”，合起来就是“地”
(3)组词识字
大地、地面、土地
他：(1)熟字加偏旁识字
左右结构，“也”字左边加个“亻”
(2)“加一加”的方法识字
左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”
(3)组词识字
他们、他人、他乡
(4)形近字比较识字
“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“土”
人：(1)数笔画识字
独体字，第一笔是撇，第二笔是捺
(2)字理识字
象形字，出示图片，古时候“人”字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点
这些识字方法刚开始使用时效果还不错，但等学生好奇劲过了以后，效果就不那么明显了，针对此次课堂的情况我觉得一年级的孩子还是更喜爱在游戏中识字，以后会在语文教学中多开发游戏识字项目，让孩子们在玩中就把识字目标完成
