《魏公子列传》导学案班级： 高二 A( ) 学号：__ _ _ __ 姓名：____ _ ____ 第一课时（1-3 节）【学习目标】1、了解《史记》的写作过程和成书原因，理解本文的背景与司马迁的遭遇
2、学习本文的行文特点：借水行舟，排解胸中郁结，迂回曲折，但又脉络清晰
3、体会文中表现出的作者身受极辱后忧愁幽思、激愤慷慨的情感
重点、难点1、积累重要实词、虚词与句式
2、把握课文内容安排上借水行舟的特点
【重点难点】【前置性补偿】一、前置性补偿
１、文学知识填空司马迁是西汉著名的史学家、 、思想家，忍辱负重写成《史记》，也称
被鲁迅称之为“史家之绝唱， ”
他在《报任安书》中写道：“人固有一死， ， ，用之所趋也
”表现了豪迈的人生观和生死观
2、通假字(1)及以至是( ) (2)被篓楚受辱( )(3)其次剔毛发( ) (4)幽于圜墙之中( )(5)见狱吏则头枪地( ) (6)古者富贵而名摩灭( )(7)网罗天下放失旧闻( ) (8)大底圣贤发愤之所为作也( )(9)则仆偿前辱之责( ) (10)及罪至罔加( )3、古今异义(1)所谓强颜耳(2) 念父母，顾妻子(3)所自树立使然也(4) 下流多谤议(5)意气勤勤恳恳(6)何至自沉溺缧绁之辱哉(7)恨私心有所不尽(8)仆以口语遭遇此祸二、合作探究1、从课题和背景介绍看，这是一封复信，其回复的内容是什么呢
又是怎样具体展开的
2、司马迁在李陵之祸后，受到了哪些肉体和精神上的摧残
司马迁受宫刑后的感受是什么
3、司马迁在遭受奇耻大辱后为什么仍“苟活于世”
用心 爱心 专心1三、形成性检测1、一词多义(1)就 卒就死耳（ ） 草创未就（ ）（2）用 而用流俗人之言（ ） 用之所趋异也（ ）(3)重 古人所以重施刑于大夫者( ) 重为乡党所笑( )(4)通 通邑大都( ) 通古今之变( ) 通其狂惑 ( )2、词类活用(1)
