江苏省新沂市第二中学高一语文 蜀道难2学案 新人教版

江苏省新沂市第二中学高一语文 蜀道难 2 学案 新人教版教 学 目标1．检查背诵情况。2．进行鉴赏式阅读，在教师引导下分析、探讨全诗重点语句的深刻含义。 重点进行鉴赏式阅读，在教师引导下分析、探讨全诗重点语句的深刻含义难点进行鉴赏式阅读，在教师引导下分析、探讨全诗重点语句的深刻含义 教法及教具诵读，鉴赏教学过程教 学 内 容 个案调整教师活动学生活动导入。《蜀道难》是李白最富浪漫主义色彩的代表作。在诗中，作者写山川自然，不是冷静客观的描摹刻画，而是以奇幻的想像与极度的夸张，从表达主观感受、强烈的反应中去显现蜀道慑人心魄的奇险之势。诗人的想像，出入古今，如大河奔流；所有的想像与夸张都临近或逾越了事物性质的极限，基本上是超现实的。由此形成的意象，一个接一个地急促奔涌，奇意迭出。其中又间以诗人的感叹、惊呼、反问；“蜀道之难，难于上青天”的惊叹，如同乐曲的主旋律，一唱三叹，反复出现于其间，构成了强烈的节奏。这样，这首诗便不仅充分显示了蜀道山川雄奇险峭的气势，而且表现着诗人激情的跌宕，从中可以感受到他的灵魂的飞动和广阔的胸襟。那么，诗歌是通过哪些诗句具体表情达意的呢？我们将逐句研讨。检查背诵。1．指名让个别学生背诵第一自然段，指出背诵中的宇音错误和音节错误2．齐读全文，体会感情基调，为具体分析打好基础。三、鉴赏、研讨重点语句。明确：“噫吁 ”三个字都是感叹词，是蜀地方言。“噫吁 ！危乎高哉！”这些感叹词的连接使用，是诗人在激情的冲动下随口吐出的，它包含着巨大充沛的感情力量，所以才能使人在这一声并没有多少具体描绘的惊呼中，感觉到蜀道的高峻、艰险，充分表现了诗人吐纳山川的宽广胸怀。（2）“蚕丛及鱼凫，开国何茫然！尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟。”这句的用典有何作用？指导：结合注释理解。 个别学生背诵第一自然段，指出背诵中的宇音错误和音节错误教 学 内 容 个案调整1教师主导活动学生主体活动明确：这里诗人把我们引向了一个悠久迷茫的历史时间领域。一方面，从时间的悠远上加强了诗的感染力量；另一方面，经过这番渲染，激发起读者对蜀地情况的好奇心。有这样一个悠久遥远的历史岁月，而又长久与内地隔绝，从没有人去过的地方，那里究竟是一种什么景象呢？人们会从蜀地时间悠久的观念中，感觉到这是一个奇险幽深、神秘莫测的地方，并产生一种探求的欲望。（3）“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”这句诗该如何理解？...