总课题是什么让我们感动课时1课题寒风吹彻教学目标：1、理解本文所表达的对生命、生活真谛的独特感悟。2、懂得本文在叙述中使用时空交错结构所产生的表达效果。教学重点感受生命本身的严酷与无奈，理解文章沉重阴冷的基调。教学难点感受生命本身的严酷与无奈，理解文章沉重阴冷的基调。教学过程教 学 内 容备课札记一、导语：同学们，在这样一个已经有着深深寒意的日子里，我们本该去读一些让我们感到温暖的文字，但是，老师觉得你们都长大了，应该能够承受一些寒冷的文字了，就像在冰冷的冬天，我们也有足够的勇气走到户外，去感受那刺骨的寒风一样。因为，我们知道：冬天，有寒风吹彻；生活，有苦难伴随。今天，我们就来学习青年作家刘亮程的散文《寒风吹彻》，看看他是怎样看待人生中的“寒风吹彻”的。二、展示学习目标：三、作者简介：刘亮程（1966-- ），新疆沙湾县人。出生在古尔班通古特沙漠边缘的一个小村庄，在那里度过童年和少年时期。长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员，劳动之余写点文字，大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，所有事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中叙述着一种人类久违的自然生存。著有散文集《一个人的村庄》。该书在 1999 年引起巨大反响，被誉为“20 世纪最后的文学景观”。四、文本研读：1、课文我们已经预习过了，请大家用一句话说说你看完这篇文章后的感受。（提示：可以从内容、情感、写法等方面来谈。）[估计答案] 冷、无奈、缺乏温暖、好像生活没有希望…… 写得有些混乱、有些夹杂不清……2、同学们在读完课文后，产生了以上这些感受，也有许多的疑问，下面我们就来分析课文，解答这些疑问。先来看一下，文章除了写“我”，还写了哪些人、哪些事？ [明确]“我”十四岁时被严寒冻坏了腿骨 路人冻死村边 姑妈被冬天留住母亲独自在冬天寒冷3、理清了文章的主要内容，我们知道了，课文其实是以“三十岁的我”作为叙述的起点，写“我”在一个雪天，围抱火炉，抚摸自己的一生，感悟冬天，接着以这段场景组织衔接了“十四岁的我”、“现在的我”、路人、与“我”“隔着三十岁的人生距离”的姑妈和母亲。[明确]采用了时空交错的手法，全文其实有一条时间轴线：“过去的我”→“现在的我”→“未来的我”。4、“我”、路人、姑妈、母亲，他们都在冬天被寒风吹彻，文中是怎样来表现这一点的呢？[明确]“我”：冻坏的一根骨...
