江苏省海头高级中学 2012-2013 学年高二下学期语文《答司马谏议书》导学案 苏教版学习目标】1．识记文中重要的文言字词义，能翻译课文。2．分析作者是如何针锋相对地驳斥对方观点的。3．体会作者在文中所表现出来的果敢坚定的改革精神【知识链接】背景：宋神宗熙宁二年（1069），身为参政知事（宰相）的王安石开始推行新法，采取一系列改革措施。第二年，司马光（当时任翰林学士，右谏议大夫，所以称为“司马谏议” ）给王安石写了一封三千三百多字的长信，列举了实施新法的弊端，要王安石废弃新法，恢复旧制。本文是作者的复信。信中主要辨明侵官、生事、征利、拒谏、致怨五事，并对士大夫不恤国事、苟且偷安、墨守成规的保守思想表示不满。文章批驳了司马光的意见，针锋相对而又文笔犀利，注意分寸而入情入理，举重若轻而简明扼要，既表明决绝的态度又不失赠答之礼。【预习指导】1．早读自修课结合《答司马谏议书》注释通读文章。2．利用好手中资料，走进作者，走进文本。3．用红笔圈画出导学案中疑难处，小组讨论寻求帮助。【学习过程】一、给下列加点词语注音强聒（ ） 议法度（ ） 辟邪说（ ） 难壬人（ ） 胥怨者（ ） 度义而后动（ ） 膏泽斯民（ ） 二、读课文，翻译加括号的字词和划线句子含义。某启：昨日蒙教，窃（ ）以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操（ ）之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察（ ），故略上报，不复一一自辨；重念蒙君实视遇厚，于反复（ ）不宜卤莽（ ），故今具（ ）道所以（ ），冀君实或见恕（ ）也。盖（ ）儒者所争，尤在于名实（ ）。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以（ ）见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致（ ）天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举（ ）先王之政，以兴利除弊，不为生事（ ）；为天下理财，不为征利；辟（ ）邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固（ ）前知其如此也。人习于苟且非一日，士大夫多以不恤（ ）国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨（ ）者民也，非特朝廷士大夫而已；盘庚不为怨者故改其度（ ），度（ ）义而后动，是（ ）而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽（ ）斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事（ ），守前所为而已，则非某之所敢知（ ）。...
