第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制小学青年教师集体研讨体会学习体会心得集学校青年老师集体研讨体会学习体会心得集大脑因思索而深邃，眼光因专注而洞彻。张开写作的翅膀——骨干班集体研讨体会临沂杏园学校王晓群2022年3月17日我们有幸到临沂九小参与了临沂市教研室组织的第五次骨干老师集体学习研讨活动。为期两天的学习争论，我们虽然仅仅是列席，没有参加发言，但是我们每时每刻都感觉自己沐浴着学问的春风，在明媚的春风里，成长拔节。倾听着一节节情趣横溢的作文课，感受着一次次睿智精当的评课议课，我禁不住畅想自己能否在若干年后也成为他们的一员，和更多行业精英们彼此悉心沟通实践所得，碰撞出思维的火花，而那该是怎样的幸福场景！一个胜利的老师生涯也不过如此。说到此次活动，集体研讨的主题是作文教学。不同于阅读课，作文课的教学一直是块难啃的骨头，如何才能调动同学的写作乐观性，让同第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制学情愿写，有的写，进而写的好，是语文老师不得不面对的问题。其实想一想，用自己的母语进行写作，只要是会说话，就无非是把想说的东西诉诸笔端，用我手写我心，可是在我们的现实教学活动中，作文课却成了大多数同学最厌烦的课。在我们上学的时候就流行这样一句话：“前怕狼后怕虎，学校生最怕星期五”，因为星期五要写作文，直到现在，这种状况好像仍未改观。为了更好地，更有针对性地进行研讨，来自四个县区的老师分别为我们呈现了四节作文教学，内容涉及到：读后感的写法，父母的爱，写熟识的人的一件事，以及写身边的一个人这四个专题。听了这几节课之后，我感觉自己虽然从未教过作文课，也很久没上过作文课，但是对于作文该怎么教差不多已经有了一个大致的印象，他们的教法不同于我上学校时的那种授课流程，而是更加关注同学，更注意方法的传授与点拨，真正秉承了“授人以鱼不如授人以渔”之道，让同学在大框架下写出自己的小共性，张扬起自己的小风格。下面我将就此次学习，谈谈自己的所思所想：第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制首先，牛纪英老师在《轻叩作文教学大门》的报告中说道，我们应当透视作文教学的现状，精确把握不同学段同学的特点。详细说来，就是让“低班级乐于写作，中班级不拘形式，高班级富有共性”，我本人觉得这句话说的特殊好。其实这才是我们作文教学应当遵循的步骤，而我们现如今的作文教学始终存在一个急功近利的弊病。在此，最重要的莫过于低年段写作爱好的培育。对于低班级的小伴侣来说，我们肯定要在此学段充分调动他写作的乐观性，究竟爱好是作文的动力，强扭的瓜不甜。我们老师的工作就是让孩子有欲望把自己生活中发生的事写下来，喜爱拿起笔在纸上写出自己想写的东西，并由此享受到表达的快感，觉得自己做的是一件有成就感的事，这样就足够了，哪怕只是零星的几个词语，哪怕没有什么文采，但这就是他想说的，想表达的，是专心书写出来的东西，而不是挤出的牙膏，不是你让我写我才写，为了你兴奋我才写，而是我自己兴奋我才写，我自己哀痛我才写。想一想还有什么比这种自然地抒发更珍贵！其实，我们作为老师根本不用操之过急，盼望孩子不仅字迹工整，用第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制词精确，而且才思飞扬，这无异于白日梦般可笑，这种熟能生巧的事怎是一日之功？况且，一旦孩子燃起了写作的欲望，张开了写作的翅膀，不用老师教，他们都会自己主动去追索把语言说流畅，把词语用精当，把句子写奇妙的方法，这是同学主动迈出的步伐，绝非赶鸭子上架。而中年段的不拘形式更是要我们老师放开手，让孩子们用学到的写作方法，用自己喜爱的方式我手写我心。到了高班级，应当更上一层楼，提倡富有共性的写作。经过了学校四五年的沉淀，我们要同学追求并达到的目标是：让同学的写作、语言都能有属于自己的标签，有鲜亮的共性特点。其实写作同阅读一样，是特别个体化的行为，如果不能张扬出自我，千人一面，无情无感，真是味同嚼蜡，索然无趣。其次，我想谈的是，在作文教学中老师的引导角色如何扮演，如何把握“导”的度。在这四节课例中，有...
