小学三年级《卖火柴的小女孩》教学反思【篇一】小学三年级《卖火柴的小女孩》教学反思 一、成功之处 1、在教学设计中我设计了三次自由说话训练，让学生和文本进行对话 （1）假如小女孩不被冻死，活下来她将过着怎样的生活？ （2）当我们读到小女孩美好幻想的的语段时，她心里会说什么？ （3）感受了小女孩悲惨的命运，你会对她说什么？这些适度的说话练习，培育了学生思维的发散性、深刻性，在学生的侃侃而谈中，他们深化理解了课文，课文的中心也从而得到了升华。最后顺着课文延伸想象小女孩来到我们中间的情形，学生的情感被充分调动起来并形成高潮，一声声发自肺腑的话语，表达了学生同情他人、关怀他人的美好情感。这又一次开放性的说话练习，在培育学生制造性思维的同时，更适时有效地对他们渗透了思想品德的教育。 2、让学生通过不通形式的读来感受人物命运的悲惨，来体会作者的情感。开课我用情境朗读引学生入境，课中让学生个别读体会情感，再以配乐对比朗读，让学生在美好幻想和残酷现实中体会小女孩的悲惨命运，通过朗读学生的情感和作者产生了共鸣，为课尾理解重点语句做好铺设，学生的情感得到升华，对小女孩的同情之心油然而生整堂课充满了琅琅的读书声。有效的落实了语文课以读为主的训练。 二、不足之处： 1、时间没有把握好，上课前由于等待听课老师，耽误一点时间，在教学过程中读的环节处理太细，有重复之处导致在后边拓展延伸时有些紧张，延长了教学时间。 2、个别学生的学习状态不够理想，没进入学习情境，学生说体会时说的不够深刻，总习惯集体回答，不能充分显示阅读的个性感受，没达到各抒己见，畅所欲言的境界回答问题的学生总局限在一部分学生身上，一部分学生不积极发言，习惯于集体回答，影响教学效果。 3、板书由于黑板的局限和教学设计有所改变，但也揭示了重点。 三、改进措施 泰戈尔说“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞”我们要在平常的教学中，要在自己的教学舞台上不断的学习，实践，探究，砺练，让自己上每堂课时，都仿佛站在公开课的舞台上，这样我们的课就会逐渐驱于完美。【篇二】小学三年级《卖火柴的小女孩》教学反思 《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力。在这一教学中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点： 1、把握了一条情感脉络。 从课文导...
