我理想中教育科研我理想中教育科研-多思想少优秀论文教育科研是学校开展的必由之路。国家提科教兴国，学校提教科兴师，教科兴教，教科兴校。可是什么是教育科研呢？我常常迷茫。因为在学校里分管教科工作，所以常常有时机听到教育科研的报告讲座，也要读读教育科研方法意义原那么的书籍、，对于立项、结题、管理等等一整套环节也算是很熟悉了。可是，我们的老师真的就这样学会教科研了么？请听我们对于教科研者的评价：他搞教科行，他能写。写就是教科研的代名词。而写在我们评价中真正含义是：造！谁造得越像，造得越深刻，谁的教科研水平越高。越是写得人家看不懂，越是有水平。于是一堆堆的书买回来，只能有仰慕的份，却难以走进大师，走进大家。我于是要一次次地翻开苏霍姆林基斯与陶行知的书，我们像读诗读散文一般地读着他们的著作，在他们的著作中没有晦涩的词藻，没有深不可测的眼神。读《给老师的建议》，读《把整个心灵献给小朋友》，读《陶行知文集》，我们谁都能沉下心去，谁都会会心一笑，谁都时不时地豁然开朗，谁都会引起一次次的共鸣。可是我们找一找吧：他们的立项课题呢？他们的课题讨论方案呢？他们的结题报告呢？假设照着我们现在的很多教科研管理方法，那么，我们几乎可以宣布：苏霍姆林斯基、陶行知都没有教育科研！没有教科研而成为而成绩为世界历史世界教育史上的一代伟人，那么教育科研它有何用？我对于时下的优秀论文，十分的头痛。我知道，世间有着许多我们读不懂的学问，这种学问对于社会对于人类的开展会有着深刻的影响。罗素曾说，世界上能真正读懂相对论的人恐怕没有几个。而相对论影响的是整个物理学的开展！但是对于我们宽阔的老师，究竟需要的是什么教育科研？我以为老师的教育科研，我说的是老师的教育科研，不是专家的教育科研〔我们没有必要理由也没有能力与专家学者们们去抢饭碗！〕，我们一线老师的教研，其实很简单，就是走苏霍林斯基之路，走陶行知之路，就是要学会考虑。钱钟书老人称自身的是《写在人生边上的随想》，我们的教育科研是充溢生动的生活气氛的，是充溢着思想的，是充溢着激情与热情的，是活生生的。我们的教育科研，其实就是写在教育边上的随想，而绝对不是游离于教育之外的，不是从九天之高处俯视教育的。正是从纷繁的教育现象中反思，我们才可以一步步地领悟什么才是真正的教育，真正的教海生涯。我一直认为，要让老师真正尝到教育科研的欢乐，就是让老师尝到思想的欢乐，首先必需要摒弃...
