理想【教材分析】本文是一首结构工整而意蕴深远的哲理诗。诗歌用形象化的语言及丰富的意象诠释了什么是理想；理想的历史意义，人格意义，人生意义等内容。诗歌用充满韵律的语言展示了对人生的理性思考，内涵深刻。【教学目标】【教学重点】：朗读训练, 整体感知课文，把握诗歌的结构,理解诗歌的主旨,赏析诗歌的语言教学难点：反复朗读这首诗歌，讨论、理解诗歌的主旨。【教学准备】 学生：搜集有关为理想而奋斗的名人及其优秀事迹 教师：1.流沙河个人简介，图片。 2.准备课文朗读的录音磁带。【设计思路】 本文是一首诠释理想的哲理诗，内容深刻。抓住诗歌教学的主要特点，突出朗读训练；同时采用让学生自立学习，小组合作探讨，教师加以点拨的方法，培养学生的团队合作精神；指导其从社会生活及人生体验中找出例证，理解，赏析诗歌形象化的语言，有助于诗文的思想内化为学生自身的情感意识。【教学过程】一、创设情境 导入新课知识与能力目标：1.有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言, 联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。2.模仿课文的写法，写短小的诗句。 （仿写）过程与方法：在朗读的基础上学习顶真与联想与想象的写作方法。情感态度和价值观：结合个人经历，能对自己有所启发，树立为远大的理想而奋斗的信念。 同学们，在第一单元里，我们感受的是课文作者对于人生的憧憬，体验和思考。追求美好的人生，是我们共同的目标。那么，什么才能造就我们美好的人生，点亮你的一生呢？列夫。托尔斯泰这样告诉我们“理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向；而没有方向，就没有生活。”今天，就让我们一起走进著名诗人流沙河的哲理诗〈理想〉，相信他一定会在一瞬间照亮你的眼睛。（板书课题） （设计这一导入语，是按照奥苏伯尔的学习的同化理论，利用学生原有的知识网络，即已学过的，与今天所学的新知识相联系，易使学生在原有的基础上产生求知欲，好奇心，以一种积极主动的心态进入本课的学习）二、形式朗读，整体感知 1.放视频或音频，图片，学生看听读： 要求：认真听，品味语气，语调，把握韵律，节奏，在诗中作好标记。 2.自由朗读，带着问题思考： ⑴ 这首诗歌的主旨是什么？ ⑵ 围绕这一主旨，诗歌写了哪几方面的内容？ 3.集体朗读，合作探究： 课堂交流，明确：诗歌主旨—鼓励人们树立远大理想（这样设计，目的是抓住诗歌教学的主要特点，以诵读为切入点，突出朗读训练，既锻炼了学生的朗读能力...
