大班语言说课稿：小熊过桥VIP免费

第1页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制大班语言说课稿：小熊过桥一、活动教材：学前儿童阅读力量的培育，是儿童语言训练的重要组成部分。早期阅读被称为“终身学习的基础，基础训练的灵魂”。讨论结果表明：人的主要阅读力量是在3—8岁形成的。大班幼儿正处于这个年龄范围。早期阅读是儿童凭借变化着的颜色，图象，文字或凭借成人形象，生动的读，讲求理解读物的活动过程。开展阅读活动，为幼儿供应阅读图书的阅历，前识字阅历与前书写阅历，向幼儿供应有详细意义的形象生动的阅读材料。关心幼儿将阅读内容与口头语言连接起来，产生对象征意义的联想。早期阅读活动诗歌：小熊过桥，从幼儿熟识平凡的生活中，以小熊这一幽默忠厚幼儿喜爱的动物形象为线索。实行拟人化的手法，通过明快的节奏，展现出肯定挨次的画面从而呈现出小熊过桥的心理活动。好玩的情节画面，能触动幼儿的感情，扣住幼儿的心弦，使幼儿兴奋。小熊不敢过桥的模样想谁呢？乌鸦和流水是怎样称赞小熊的？小熊最终能过桥吗？第2页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制这些问题都会引起幼儿的奇怪，促使他们认真观看学习下去。浅显的诗歌构思和富有情节形象的画面，都特别适合幼儿的阅读水平。这是一个通过小熊从不敢过桥到通过自己的努力英勇过桥，前后不同的心理活动对比，萌发幼儿顽强英勇的共性。二、活动目标：美国国家讨论院，早期儿童阅读委员会的讨论报告提出：“阅读力量是当今社会人们获得胜利的基础”，讨论者还大声疾呼：“阅读是学习的基础”。今日的幼儿是新世纪的仆人，在社会和经济进展快速的今日，对幼儿提出了很高的要求，从“学会”到“会学”，即通过学习，不仅仅只局限于学到某些学问，记住某些东西，而是更应通过自身的努力，把握学习的方法。依据《幼儿园早期阅读活动目标》提出：“关心幼儿把握早期阅读的技能，提高他们对书面语言的敏感水平的要求，结合幼儿在阅读学习方面的实际状况：口语表达力量进展快速，积累了肯定听故事和阅读图书的阅历，但不能恰当的把前后画面联系起来，理解所要表达故事的内容。缺乏节奏感和流畅性，对角色的动态，表情的观看不第3页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制认真，欠缺为故事创编动作的力量。所以我从技能，力量，态度等方面提出了本次活动的目标：1：能用一般话独立，清楚的朗诵儿歌，理解儿歌的内容及意义。2：感受小熊过桥的心情，懂得遇见困难要英勇自信的克服困难。知道别人遇到困难时，应鼓舞关心，而不是讥笑。3：能够有表情的朗读儿歌。并尝试为诗歌创编表演动作。培育幼儿认真观看角色，大胆表演动作的爱好。三、活动重难点：讨论报告指出：在儿童3—8岁期间，我们要关心他们奠定的基本阅读力量是自主阅读的意识与技能。大班的幼儿思维特点是：以详细思维向抽象规律性思维过度。所以科学的引导幼儿大胆想象，大胆制造是活动重点。理解和想象用比较适当的语句描绘角色的心理活动与情节的进展是活动的难点。四、活动预备：“小熊过桥”课件，与诗歌对应的图片，小熊乌鸦流水鲤鱼的粘贴图片。五、活动教法：遵循感受理解，体验迁移，想象制造的阅读规律第4页共7页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制和幼儿的年龄特点，充分调动幼儿视听说等多种感官分析器。激发幼儿的阅读爱好。本课我主要采纳了猜想争论法，直观展现法，情感体验法等多种教学方法。1：猜想争论法：争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读的基本手段。运用这种方法能满意幼儿的奇怪心理，促使幼儿乐观言语，最终有效的完成教学目标。2：直观展现法：直观展现法详细形象，符合幼儿的思维特点。幼儿期的阅读材料主要是以形象生动的画面为主。直观的画面能引起幼儿的爱好及留意，简单感知阅读的内容，为突破活动重点服务。3：情感体验法：幼儿的思维是以直观形象为主的，他们的仿照力量很强，在课堂上，幼儿作为主导性主题的课堂地位，要让他们真正参加到活动中去，运用多种感官系统，使学习在乐观主动中进行，从而达到“寓教于乐“的教学目标。六、活动学法：遵循幼儿早期阅读学习的规律和幼儿的年龄...