老师工作方案集锦九篇 老师工作方案 篇 1 一、教材分析 必修 2 中只学习了几个有限的有机化合物，像甲烷、乙烯、苯乙醇、乙酸等。选修课程要丰富代表物的类型，增加新的物质——醛。其次，每一类有机物中，必修仅仅讨论简单的代表物的性质，选修课程要丰富学生对一类有机化合物的认识。因此，我们在教学过程中要让学生明确有机物的类别。例如烃的教学，一定要能够举出多种烃的代表物的名称，以及其在自然、生活生产中是否真实的存在，掌握其应用，再例如酸，必修仅仅学习乙醇性质，还应了解其他常见醇、酚以及其物理性质、用途以及一元醇的简单命名。 从必修到选修，对有机物分类、组成和存在的认识从代表物上升到类别。也就是，不应该一到有机化学的学习，就奔着化学反响去，然后就拘泥于典型有机化合物身上。 二、从认识水平、能力和深度的层面。 对于同样一个反响，在必修阶段只是感性的了解这个反响是什么样的，能不能发生，反响有什么现象；到了选修不应该仅仅停留在描述的阶段，而要到达以下要求： 1。能够进行分析和解释：基于官能团水平，学生需要了解在反响当中官能团发生了什么变化，在什么条件下由什么变成了什么。 2。能够实现化学性质的预测：不仅能分析给定的事实，还应该对化学性质有预测性。对于给定的反响物能分析出与哪些物质能发生反响，反响产生何种产物。 3。明确结构信息：在预测反响的产物的根底上，能明确指出反响的部位，以及原子间结合方式，重组形式，应该基于官能团和化学键，要求学生了解官能团的内部结构。例如羟基的氢氧键是能够断裂的，羟基也不是孤立存在的，应该是连接在碳原子上的，而碳氧键是可以断裂，进一步，还可能了解这个原子的成键环境。这样就要求建立化学键的认识，极性、饱和性等。 因此，从必修到选修，对有机物化学性质的认识应上升到用官能团的结构及化学键变化来解释、预测反响水平。 三、从合成物质层面： 选修阶段要从碳骨架上官能团的转化来认识化学反响，这也就是从转化与合成角度认识认识反响。在教学过程中要关注反响前后化合物之间的关系，能够顺推，逆推。 二教学目标任务要求 《有机化学根底》是中学化学教学中的一个重要教学环节，也是高考内容的重点选考局部。它是为对有机化学感兴趣的学生开设的选修模块，该模块的内容主要涉及有机化合物的组成、结构、性质和应用，共设置了三个主题： 1。有机化合物的结构和性质——烃 2。官能团与有机化学反响——烃的衍生物...
