最后一课教案 最后一课教案篇 1 课前预习： １.了解作者及本文背景资料（普法战争） ２.自主阅读，整理生字生词。 相关课程标准： “欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验” 教学目标： １、理清小说情节进展。 ２、理解课文中小弗朗茨的心理描写 ３、分析哈墨尔先生形象。 4、环境描写的作用 评价任务： １.复述课文故事 ２.对人物形象有自己的初步认识 ３.对小说的文体知识有初步了解 教学过程： 一．导入 由“人生中的第一次与最后一次”为话题，让学生谈一下自己的人生感悟，老师简单点评，归纳引导：我们的人生有许多的最后一次，在１９世纪的法国，有一名小学生，他的最后一节法语课是什么样子的？我们了解一下。 二．了解作者及写作背景 学生根据预习介绍作者及背景，老师简单补充：都德法国十九世纪的著名小说家，毕生从事创作，写过一百多篇小说。1870 年，普鲁士人侵法国，爆发了普法战争。但由于法国政府当时执行了一条卖国主义路线，战争失败后签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给普鲁士。普鲁士政府占领后，为了让当地人民永远忘记祖国，自己好永远统治这些地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。《最后一课》这一短篇小说反映了当时的时代背景。 三．简要地讲述全文大意，弄清全文脉络，并提出自己的意见，然后老师归纳。 明确：本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。 全文可分为三部分。 第一部分（1－6），写小弗朗茨在上学路上的见闻和心理活动。 第二部分（7－23），写哈墨尔先生讲授“最后一课”的情景和小弗朗茨对平常不用功的悔过。 第三部分（24－文末），写“最后一课”结束时，哈墨尔先生的异常表现，突出了他的爱国精神。 四：整体感知 １.文章主要写了那些人？主要任务是谁？ 学生回答：哈墨尔老师、小弗朗茨和以霍瑟为代表的镇上的人。哈墨尔是主要人物，小弗朗茨是线索人物。 五．师生共同研讨学习 １.复习小说三要素、人物描写方法等知识。 学生回答，老师强调 ２.再读课文，分析小弗朗茨的人物形象。 学生自读课文，从文中标画出人物描写的具体语句，根据以下句式分析：……一句是……描写，体现了ＸＸ……的特点。 提示：先分析小弗朗茨人物形象，要根据故事进展...
