10 小石潭记教案课题小石潭记课型新授课课时安排2 课时课时分配建议本课依据学情分课时。第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的沟通展示及当堂检测。可适当调节。 教学目标知识与技能1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词、虚词。2.学习对景物入微地观察并抓住特点写景，借景抒情的写法。3.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。过程与方法1．抓住关键词语，理清课文顺序。2．利用合作、讨论、探究的方法，与作者同游，体会课文抓住特点描写景物、借景抒情的写法。3．反复诵读，感受作者孤独悲凉的心境。情感、态度与价值观 品味文章的优美意境，提高审美情趣，激发对祖国大好河山的热爱。课前预习作者简介柳宗元（773—819），字子厚，河东（现在山西永济西）人，所以世称柳河东。因官迁柳州刺史，又称柳柳州。唐代文学家，与韩愈共同提倡古文运动，并称“韩柳”，同被列入“唐宋八大家”。作品丰富，尤以山水游记最富艺术独创性，著有《柳河东集》。写作背景公元 805 年，柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水排解内心的忧愁。著名的《永州八记》即为这一时期所作。文体 记是古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通知识过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。读准字音篁竹（huánɡ） 清冽（liè） 卷石底（quán） 坻（chí） 屿（yǔ）嵁（kān） 俶尔（chù） 佁然（yǐ） 翕忽（xī）悄怆（chuànɡ） 幽邃（suì） 奉壹（yī）重点实词水尤清冽：尤，格外；冽，凉。 坻：水中高地。屿：小岛。 嵁：不平的岩石。蒙络摇缀：蒙盖缠绕，摇曳牵连。 可百许头：大约。下澈：照到水底。 布：照映。佁然：静止不动的样子。 俶尔：忽然。翕忽：轻快敏捷的样子。 差互：交错不齐。悄怆：忧伤。 幽邃：深。以其境过清：凄清。古今异义不可久居（古义：停留 今义：住，居住）乃记之而去（古义：离开 今义：到，往）潭中鱼可百许头（古义：大约 今义：可以）崔氏二小生（古义：年轻人 今义：指戏曲艺术中的一种...
