最新小学五年级位置说课稿范文 尊敬的各位老师，我的说课内容是人教版五年级数学（上册）第二单元《位置》，下面我将从说教材、说课堂教学模式、说教学过程、说板书设计等四个方面来阐述我对本节内容的教学设计和教学理念。 一、说教材 《位置》是人教版五年级数学（上册）第二单元的内容。学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据行、定物体位置。四年级下册位置与方向的学习，又进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。在此基础上，再学习用数对表示具体情境中物体的位置，进一步提升学生的已有经验，培育学生的空间观念，为今后学习平面直角坐标系的内容奠定基础，可以说既是对学生位置观念在形象思维方面的一个重要总结，又是从具体形象的位置到抽象直角坐标平面位置的过渡，结合学生的学习情况和教材特点我设计了以下教学目标： 1、知识与技能： ①让学生学会在具体情境中探究确定位置的方法，明确竖为列，横为行，能用数对表示具体情境中物体的位置。 ②能在方格纸上用数对确定位置。 2、过程与方法： 让学生经历由具体情境到平面图的过程，提高抽象思维能力，建立空间观念，同时初步渗透数形结合的`思想。 3、情感态度与价值观： 让学生体验数学与生活的联系，培育学生全局观念，站在大众角度主动简单的表达自己，体现数学的价值。 其中教学重点为：用数对表示物体位置的方法；难点为：用数对在方格纸上确定物体位置。 二、说教法、学法 教学目标的实现，教学重难点的突破，有赖于教法学法的转变。本堂课我采纳构建“学案导学、合作探究”课堂教学模式。 新课标强调：教育要以学生为本，提倡学生自主学习合作学习和讨论性学习，由培育具有一定知识技能的人转向培育具有多种能力，特别是“学会学习”的人。只有学会自主、合作学习，才能成为具有终身学习能力的学习者同时还可以通过教学逐步培育学生去学会主动表达，学会主动沟通交际，采纳本教学模式，先学后教，可以促进学生主动学习和讨论实践。 课前设想再完美都要依赖教学过程去实现。因此我设计了如下教学过程。 三、说教学过程 1、创设情境：通过家长会让学生给家长准确介绍座位这一情境引入课题，通过问题情境的创设，让学生产生疑问，激发学生学习热情，给思维以方向；同时产生强烈的学习欲望，给思维以动力。 2、独立学习：就是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去探究、去发现，去再制造有关知识的过程。独立学...
