第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制掺有铅笔灰的茶/程晓琳那天下午,我一手捧着教科书、备课笔记,一手拎着倒满开水的茶杯走进教室,拧开茶杯盖,将它反扣在讲台上。上课铃响了,我开头教新课。这节课,小伴侣们思维活跃,发言乐观,课堂纪律也比平常好许多,就连坐在紧靠着讲台第一排的小明也收敛了不少,他可是全校著名的“淘气大王”啊。虽然没有举手发言,但他一副若有所思的样子,好像也沉醉到我细心营造的课堂情境中了。我心里既有些喜悦又有些得意:连小明的留意力都吸引过来了,这节课的教学效果确定不错。讲台前,我的激情更加飞扬,或旁征博引,或奇妙点拨,或启发想象。“叮铃铃”悦耳的下课铃响了,我这才觉得嗓子干得快要冒烟了。于是,端起讲台上的茶杯,一饮而尽。惊奇!小伴侣们个个神情紧急,有第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的嘴巴还张得大大的。我正想询问,大家已纷纷叫起来:“老师,你刚才喝的茶杯里有铅笔灰!…‘老师,小明趁你转身在黑板上写字的时候,把铅笔灰倒进茶杯里啦!”“老师,你把铅笔灰喝进肚子里啦!”听着孩子们七嘴八舌的嚷嚷声,感觉头“嗡”的一下,特殊的痛。接着一幕幕情景、一幅幅画面便像过电影似的快速在我脑海中出现:课间,小明有意把同学推倒,致使同学头上肿了个大包;课堂上他用水彩笔画同桌同学的衣服;下课时,有意把腿伸到两排课桌中间的过道里把同学们绊倒……再想想:中午放学时,他的父母没空接他,我带他回家吃饭;功课掉下来了,我帮他补课,等到回家时,夜空中已满是星斗;阴雨天,他没和家人打招呼就私自到同学家玩,天黑也不回家,我浑身湿淋淋地帮着挨家挨户地找……想到这里,我的心像刀绞般的难过——对他,我不计回报,真情付出,而他却把铅笔灰倒进我茶杯里!我紧紧地盯着他,他的眼神由刚开头的戏谑、不在乎慢慢地变得有些害怕,最终竟不敢和我对视,耷拉第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制下了头。我低镇静声音说:“跟我到办公室去!”他乖乖地跟我走到办公室,在桌旁站着。此时的我坐在椅子上,看看他那副模样,真是百感交集。但我不敢开口,怕一开口掌握不了自己的心情,就顺手拿起桌上的一张纸条,写了一行字:“你知道铅笔灰有毒吗?”然后递给了他,挥挥手让他回教室。第二天,他主动来到办公室,向我赔礼:“老师,对不起,是我错了,我向你赔礼!”我一言未发,又凝视了他一会儿,然后拿了第二张纸条,写下一行字:“假如你喝了别人有意掺了铅笔灰的茶,你会怎么想?”挥挥手,又让他回教室。又过了两天,他两眼红红地跟着我,“老师,您骂我吧!您打我吧!不要不和我说话!”我带他回办公室,又给他写了第三张纸条:“你能知错认错,还是个好孩子,老师原谅你。”他马上破涕为笑,连声说:“感谢,感谢!”自那以后,尽管他和同学还有些小打小闹,但这种类似的恶作剧却再没发生过。任课老师和同学们都说:第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“小明变了!”灯下,反思对这件事的处理,我登记了心中的缕缕思绪。爱心激真情。特别的同学需要老师赐予更多的爱,没有很多个朝夕相处的晨昏,没有雨天找寻的辛苦,没有一颗宽容、仁厚的心,或许三张纸条上的三句话感动不了他那颗顽皮的心,也换不回他涕泪交加的赔礼和真实的悔悟。只有把爱的种子深深地植入他的心田,并细心地呵护、培育,才能长出真情的幼苗。事实证明,后来小明随着班级的上升离开了我,但一有困难,他仍旧想到来找我。缺了文具用品,他第一个想到的便是来向我求援,在他的潜意识里,已经把我当成了家人。妙法唤良知。创新训练需要训练观念、训练教学各个环节的创新。训练同学的方式也不例外。简洁粗暴的训练方式只能引起孩子的反感,拉第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制远了老师和同学的心理距离,增加训练的难度。同学“亲其师”才能“信其道”。当小明初步感知自己所犯错误的严峻性预备接受老师的“暴风骤雨”时,没想到却“风平浪静”,并且“静”得让他不知所措,坐立担心。三张纸条的处理方式让他既惊异又感动,最终促使他深刻地反省自己的行为...