第1页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制掺有铅笔灰的茶/程晓琳那天下午，我一手捧着教科书、备课笔记，一手拎着倒满开水的茶杯走进教室，拧开茶杯盖，将它反扣在讲台上。上课铃响了，我开头教新课。这节课，小伴侣们思维活跃，发言乐观，课堂纪律也比平常好许多，就连坐在紧靠着讲台第一排的小明也收敛了不少，他可是全校著名的“淘气大王”啊。虽然没有举手发言，但他一副若有所思的样子，好像也沉醉到我细心营造的课堂情境中了。我心里既有些喜悦又有些得意：连小明的留意力都吸引过来了，这节课的教学效果确定不错。讲台前，我的激情更加飞扬，或旁征博引，或奇妙点拨，或启发想象。“叮铃铃”悦耳的下课铃响了，我这才觉得嗓子干得快要冒烟了。于是，端起讲台上的茶杯，一饮而尽。惊奇！小伴侣们个个神情紧急，有第2页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制的嘴巴还张得大大的。我正想询问，大家已纷纷叫起来：“老师，你刚才喝的茶杯里有铅笔灰！…‘老师，小明趁你转身在黑板上写字的时候，把铅笔灰倒进茶杯里啦！”“老师，你把铅笔灰喝进肚子里啦！”听着孩子们七嘴八舌的嚷嚷声，感觉头“嗡”的一下，特殊的痛。接着一幕幕情景、一幅幅画面便像过电影似的快速在我脑海中出现：课间，小明有意把同学推倒，致使同学头上肿了个大包；课堂上他用水彩笔画同桌同学的衣服；下课时，有意把腿伸到两排课桌中间的过道里把同学们绊倒……再想想：中午放学时，他的父母没空接他，我带他回家吃饭；功课掉下来了，我帮他补课，等到回家时，夜空中已满是星斗；阴雨天，他没和家人打招呼就私自到同学家玩，天黑也不回家，我浑身湿淋淋地帮着挨家挨户地找……想到这里，我的心像刀绞般的难过——对他，我不计回报，真情付出，而他却把铅笔灰倒进我茶杯里！我紧紧地盯着他，他的眼神由刚开头的戏谑、不在乎慢慢地变得有些害怕，最终竟不敢和我对视，耷拉第3页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制下了头。我低镇静声音说：“跟我到办公室去！”他乖乖地跟我走到办公室，在桌旁站着。此时的我坐在椅子上，看看他那副模样，真是百感交集。但我不敢开口，怕一开口掌握不了自己的心情，就顺手拿起桌上的一张纸条，写了一行字：“你知道铅笔灰有毒吗？”然后递给了他，挥挥手让他回教室。第二天，他主动来到办公室，向我赔礼：“老师，对不起，是我错了，我向你赔礼！”我一言未发，又凝视了他一会儿，然后拿了第二张纸条，写下一行字：“假如你喝了别人有意掺了铅笔灰的茶，你会怎么想？”挥挥手，又让他回教室。又过了两天，他两眼红红地跟着我，“老师，您骂我吧！您打我吧！不要不和我说话！”我带他回办公室，又给他写了第三张纸条：“你能知错认错，还是个好孩子，老师原谅你。”他马上破涕为笑，连声说：“感谢，感谢！”自那以后，尽管他和同学还有些小打小闹，但这种类似的恶作剧却再没发生过。任课老师和同学们都说：第4页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制“小明变了！”灯下，反思对这件事的处理，我登记了心中的缕缕思绪。爱心激真情。特别的同学需要老师赐予更多的爱，没有很多个朝夕相处的晨昏，没有雨天找寻的辛苦，没有一颗宽容、仁厚的心，或许三张纸条上的三句话感动不了他那颗顽皮的心，也换不回他涕泪交加的赔礼和真实的悔悟。只有把爱的种子深深地植入他的心田，并细心地呵护、培育，才能长出真情的幼苗。事实证明，后来小明随着班级的上升离开了我，但一有困难，他仍旧想到来找我。缺了文具用品，他第一个想到的便是来向我求援，在他的潜意识里，已经把我当成了家人。妙法唤良知。创新训练需要训练观念、训练教学各个环节的创新。训练同学的方式也不例外。简洁粗暴的训练方式只能引起孩子的反感，拉第5页共6页本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制远了老师和同学的心理距离，增加训练的难度。同学“亲其师”才能“信其道”。当小明初步感知自己所犯错误的严峻性预备接受老师的“暴风骤雨”时，没想到却“风平浪静”，并且“静”得让他不知所措，坐立担心。三张纸条的处理方式让他既惊异又感动，最终促使他深刻地反省自己的行为...
